必要性与可行性论基础教育教师的研究生学历教育.pdf

教师发展 墓砧轰弯疆究 2017／01 必要性与可行性：论基础教育教师的研究生学历教育 冉亚辉 摘【 要】3-前我国基础教育教师的学历主要为本科及以下教育，学历缺陷导致基础教育在创新能力和创新 思维的培养上存在明显问题。在教师队伍建设上，需要大力提升我国基础教育阶段研究生以上学历教师的比例。 研究生学历教师在以下方面能够给基础教育阶段带来重要改变：知识观从静态知识观走向相对真理的动态知识 观，复制型教学走向创新型教学，教学过程注重学生思维训练和创新精神培养，教学范式走向多元发展。一定 比例的研究生学历教师进入基础教育，能够有效提升基础教育阶段学生的创新能力，同时能够实现学校教育的社 会建设职能。 关【键词】基础教育 研究生 教师教育 创新能力 【中图分类号】G451 文【献标识码】A 文【章编号】1002—3275(2017)01～37—04 在任何一个国家，学校教育的质量主要由教师质 型的教育教学模式就存在严重缺陷和问题，必须尽快 量所决定，中国基础教育也不例外。学校能否为社会 调整和改变 。 培养合格人才，关键在教师。 [13当前中国基础教育， 总体而言，中国基础教育阶段的教育教学在创新 所受诟病较多，其中最主要的一个问题就是 ：社会认 领域存在问题的基本原因主要有以下四个方面。 为中国基础教育培养学生的创新能力和创新思维不足。 其一，中国近代以来 ，一直处于科技和经济的落 当代国家与民族之间的竞争 ，无论是经济还是科技竞 后状态，导致社会的主要指向目标是学习西方科技与 争 ，最终的竞争能力主要取决于该民族的创新能力。 文化，而这种学习最快的就是复制。所以中国基础教 如何提升中国基础教育阶段学生创新能力和创新思维 育包括以前的中等专业教育阶段的教育教学，其 目的 的培养质量 ，是当前中国基础教育改革与发展的重点 都在于快速掌握基础知识和基本能力。在这种特定时 课题 。 期 ，这种选择是合理的也是科学的。这种教学模式一 直延续到今天，并具有相当大的惯性。 一 、 基础教育在创新领域中存在问题的基本原因 其二 ，近代中国科技和社会的落后，最终沦为半 中国基础教育阶段主要是一种复制型的教育教学 殖民地，所以国人深刻理解了 “知识就是力量”。但绝 模式，所培养的学生也以复制型思维为主 ，即强调对 大部分国人所理解的知识 ，都是书本知识为代表的固 固定知识的掌握，而在创新思维和创新能力维度上有 定知识。所以直到今天，中国的学校教育在大众语言 所欠缺和忽视。最终导致中国基础教育是一种主要表 中，就是 “读书”。这是明显的静态知识观，认为最重 现为机械思维和固定模式的教学，这种教学模式在中 要的是读书 ，而不是去研究和创新 ，所以在教育哲学 国经济与科技对西方的复制型追赶时期，并不存在多 上实际上并不重视知识创新。 大问题，实际上反而具有优势 ，因为这种教育模式能 其三，中国古代社会传统上相对缺乏科学研究方 够快速掌握他国的先进科技与文化。但在今天中国社 法和思维体系，即使中国有着灿若繁星的先进科学技 会已经开始 由复制型转型为创新型的时代，这种复制 术，但并没有固定的科学研究群体和科学研究模式， 冉亚辉 ／重庆师范大学，副教授，博士，从事教师教育-9教育学原理研究 (重庆 401331) 米本文系重庆市研究生教学改革项 目 “教育硕士实践性课程体系及其质量保障机制的研究与构建” (项 目编号： Yjgl33093)的研究成果。