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形成性评价及大学英语教学 　　【摘要】大学英语是高等教育的重要组成部分，其目的就是为了培养学生的英语应用能力。教学评价则是教学过程的一个重要环节，检测课程与实际教学所达到的教学目标程度。然而在大学英语评价时，采取的都是传统而单一的终结性评价。这种评价方式存在诸多问题，重视最终的结果而轻视其发展过程，导致内容以偏概全，不利于学生的全面发展。因此要对评价模式进行改革，采取多元化的教学评价模式，促进学生的学习兴趣，调动学生的自主能动性。形成性评价就是一种多元化的评价模式，对学生的学习过程和学习结构进行综合的考察，符合当代教学理念 【关键词】形成性评价 多元化评价 大学英语教学 教学理念 前言 英语是国际上使用最多的语言，尤其是在经济全球化以来，与国际间的交流日益密切，而大学英语作为高等院校的必修课，影响着学生的学习和综合素质的培养。另一方面，英语教学对于学生的科学文化素质和专业技能的掌握都有一定的影响。而教学评价则是教学过程中很重要的一个环节，它可以全面、客观的评价最终教学所达到的教学目标，对于教师和学生都有着重要的意义 一、形成性评价概述 形成性评价的准确定义为：指在课程编制、教学和学习过程中进行的评价。形成性评价改变了传统评价的着重点，不在是单一的评价模式，而是多层次、多层次的判断和分析教学的实际效果。形成性评价更加注重学生的学习过程，而不再是单一的学习成绩