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新课改初中语文阅读教学反思 　　摘 要：新课改已经走过了十几个年头。在这10多年当中，阅读教学有了长足的进步，出现了一些新气象，这是令人欣慰的。但毋庸讳言，由于对新课标理解上的偏差，初中语文阅读教学出现了一些问题。反思的结果是：阅读教学不能刻板、拘泥地固用一种教学方式，而应依据文本特点灵活变通，选择恰当的教学方式；阅读教学不能种别人的地，荒自己的田，要恰当处理好人文性和工具性的关系；拓展延伸打破了传统阅读教学的封闭性，无疑是一种进步，但应恰当、适度、灵活多样 关键词：初中语文 阅读 教学反思 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（b）-0150-02 新课改已经走过了十几个年头。在这10多年当中，阅读教学有了长足进步，出现了一些新气象，这是令人欣慰的。但毋庸讳言，由于对新课标理解上的偏差，出现了导语单纯追求花样；不分青红皂白，只要讲多了就一票否决；无原则的一味肯定学生的见解；否定教师的讲；重人文性，轻工具性；只让学生发问，否定教师提问；拓展阅读贪多；滥用多媒体等种种不良倾向，而且这些倾向多被当作时髦，有的甚至作为课堂教学评价的硬性规定。在这种情形下，作为一名语文教师就需要抬高望远，不为浮云遮望眼，恪守正确的文本阅读教学观，做到乱云飞渡仍从容 1 阅读教学不能刻板、拘泥地固用一种教学方式，而应依据文本特点灵活变通，选择恰