新视角下化学教师课堂教学行为特征比较探究.docVIP

新视角下化学教师课堂教学行为特征比较探究 　　一、问题的提出 教师的成长过程可以看作是由一个新手型教师向熟手型教师，继而向专家型教师的转变过程。已有的研究表明，两者在学科知识、教学设计、教学策略、对学生状况的认知能力及其它方面都存在较大的差异，这些差异最终都表现在教师的课堂教学行为上。郑长龙教授在对化学课堂教学有效性进行系统研究时，实现了对化学课堂教学的精细化研究，提出了化学课堂层级结构理论，构建了CPUP模型。不同的教师行为规律蕴藏在不同的教学行为组合中，只有通过教师行为组合的深入研究，才能更好的指导教师选择、运用和改进课堂教学行为，有效地提高课堂教学质量。通过比较新手教师和熟手教师的课堂行为来发现两者的课堂教学行为的内在特征及差异性，以期对新手教师的成长有所帮助 二、理论基础 郑长龙教授根据系统科学理论，提出了“教学行为对”和“教学行为链”等概念。在课堂教学中，教的行为和学的行为总是成对发生和存在的，称之为“教学行为对”（IBP）。在课堂教学中，教学行为对之间按照一定的联结方式组合起来从而形成一个具有特定功能和价值的有序整体，这个有序整体就是“教学行为链”（IBC）。根据课堂教学系统的CPUP模图1型理论，在基元系统（PrS）中一个教学行为链（IBC）对应着一个基元活动 （PrA），基元活动是课堂中最小的教学活动若干个基元活动之间按照一定的联结方式组合而成单元活