新世纪美国中小学数学课程标准中的表征及启示.pdfVIP

2011年第9期 林区教学 No．9 2011 总第174期 Teaching of Forestry Region Gen~ral No．174 新世纪美国中小学数学课程标准中的表征及启示 付冬雪，濮安山 (哈尔滨师范大学，哈尔滨 150080) 摘 要：随着义务教育阶段和高中阶段数学新课程实验的不断深入，数学课堂教学中出现的新问题需要从理论 和实践层面作深入的探讨。表征是美国中小学数学课程标准中目标领域重要组成要素，学生丰富的数学表征有助 于创造和利用各种数学表征组织、记录和交流数学观念；有助于选择、运用和互换各种数学表征方法解答问题；有助 于应用表征模拟并解释物理的、社会的和数学中的现象，对我国中小学数学课程与教学实践有重要的启示作用。 关键词：美国；数学；课程标准；表征；启示 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2011)09—0086—03 随着义务教育阶段数学课程标准和高中阶段数学课 征方式，学生能形成自己独有的数学思维模式。而这些表 程标准的颁布，新一轮的数学课程改革正在进行中。深入 征记录了学生学习数学的过程，并使其他人能够通过这些 理解和分析美国中小学数学课程标准对我国基础教育数 表征来了解他们的思维。在3～5年级，学生在低年级开 学课程改革具有重要的借鉴作用。全美数学教师理事会 始运用很多符号和图像表征(如数字、等号和条形图)的 NCTM(National Council of Teachers of Mathematics)，在 基础上应有更具体和准确的表征。他们已掌握的符号、工 2000年4月出版了学校数学教育的原则和标准(Principles 具和常用记法应得到扩展，并清楚地与他们所学的概念相 and Standards for School Mathematics) ，以下简称原则和 联系。例如，在表达代数和数的关系时，学生应对使用等 标准。在学前期至十二年级学校数学教育标准中共给出 式及理解等号在等式中所起的平衡作用非常熟悉。很多 十项，前五项为数与运算、代数、几何、度量和数据分析与 学生只知道等式的左边是一个算数式，等式的右边要求算 概率，属于数学内容目标；后五项为问题解决、推理与证 出等式左边的得数如6 X 30=口。他们不理解等式(方 明、交流、关联和表征，属于过程性目标。可以看出，表征 程)的两边都可以有好几个运算，如2 X 5×6=3×4 X 5。 是考察学生数学学习的重要方面，在不同的学段都有一定 3～5年级的学生还应该熟悉一些科技辅助工具，如动态 的标准和要求。着重介绍和分析美国学校数学教育原则 几何软件和电子表单。在6～8年级，学生解决问题时，要 和标准中表征标准；探讨其对我国当前基础教育数学课程 创造并利用表征组织和记录他们的数学思维活动。在比 改革的启示。 例和线性关系学习中，学生会灵活使用变量、表、图和方程 作为表征和分析的工具。学生将学会认识、比较和运用一 一 、 美国数学课程标准中的表征标准 系列表征分数、小数、百分数和整数的方式。他们还将学 在原则和标准中，学前期至十二年级数学教育的表征 会使用像指数和科学计数法等表征方式处理大数和小数， 标准是应该使所有的学生都能够：(1)创造和利用各种数 并使用不同的作图工具来表征和分析数据。在9～12年 学表征来组织、记录和交流数学观念；(2)选择、应用和互 级，学生关于表征的知识和运用各种表征的范围与复杂程 换各种数学表征方法解决问题；(3)应用表征模拟并解释