课改背景下高师地理专业新型教学实践模式探讨.pdfVIP

安徽师戴大学学报(自然科学版) VoJ. 32 峙.6 第 32 :(J; 6 期 2009年11 月 J∞mal of An hui Norrnal Univcrsity (:--Iatural Science) Nov.2009 课改背景下高师地理专业新型教学实践模式探讨 李俊峰 (安徽师范大学因土资源与旅游学院，安徽芜湖 241ω3) 摘 要:高师地理教学实践是学生理论均实践结合的一个重要环节.对安徽师范大学近5 年地理教 学实践现状调查表明，目前高师地理教学实践模式在时间安排、指夺教师和实J 基地选择等方面存 在众多问题.因此，针对中学地理课程改革和高师地理实际，从实习时闯、教师进选、敏师专业化发 展学校的选择(PDS) 、课程安排和评价方式等方面构建全程叩互动式的新型教学实践模式，对培养 具有新的教育理念和创新能力的新型教师具有十分重要意义. 关键词:课程改革;高师地理教学实践;教学实践模式 中图分类号:K9 … 4 文献标识码:A 文章编号:1001 … 2443(2009)06 一 0593-04 基础教育课程改革刷新课程的实施对地理教师提出了新的要求[1 寸J 新世纪的地理教师必须掌握教育 信息环境下的教育理论，部具有新的教育思想和新的教育理念，特别是要具有创新精神和创新能力.高师地 理教学实践是理论与实践结合的一个重要环节，是对学生知识句技能的综合检验，是培养新型地理教师的关 键环节.国内外商师院校十分重视教学实践环节，不断地进行改革，费力提高敬宵实习质量[3-7] 但由于众 多因紫的影响，高师地理教学实践依然存在众多问翩[8] ，不能适J)l幕础教育课程改革的需要，不能培养出具 有新的教育理念和创新能力的新型教师.本文结合多年的教学实践，针对目前教育实践中存在的问题，提出 一种新型教学实践模式，为高师院校教学实践提供决策参考. 1 高师地理教学实践现状调查 1. 1 调蜜为洁和调圣旨对象 调查方法是问卷和服谈调查对象为安徽师?在大学地理科学专业近5 年的部分阜业生，共 324 名，高校 指导教师 17 人，实习学校 15 所，中学地理指导教师 52 人. 1. 2 调查结廉 调3壁表明，约 72%和 74%的学生和指导教师对实习时间的安排和长短不满意，认为实习时间太短(仅 40 天) ，实习达不到预期效果.约 50% 的间学对南校指导敏师指导方酣不满激，认为指导教师的知识销构 中学课改的丁解、教学技能和方法等存在许2多彭问是娼~，习不之能i适毒应基础教育课租改1革在的需摆.约 73%和 62% 的同 学和指辱教师认为自己在教育理论及地理基本技能方面非常梅弱，…方面是由于学生本身学习态度、学习兴 趣问题，但很大程度上是课程设置和教师的知识结构问题.总体认为，实习效果非常不理想. 2 存在问题及原因分析 2.1 学校殷商 2. 1. 1 高师院校方面 ①办学方向上.高师院校地理专业的主要目的是为了培养中学地理教师，但现在这 一目你越来越弱化.由于市场经济的影响和冲击，高师院校在办学方向上向多元化、综合化方向发展，非师施 专业出据相当大的比道，与师范专业的比例约为 3 : 1.非师范专业的兴办，在一定程度上削弱了师施专业教 师的力量.φ课程设置上.一方面，设有针对中学地理课程改革进行相应的课程调整，课程设置与中学教学脱 节，导政学生申业后无法适应中学教学.另一方面，高师院校比较重视专业课程及政治、英语等公共课程的开 收稿日期:2∞9-03-30 基金项目:国家级地理科学待色专业建设点项目(TS2254);安徽省省级重点教学研究项目(JYXM2ω13033). 作者简介:李俊峰(1974 叩).舅，安徽庐江人，博士研究生，主要从事地理教学论教学和研究工作. 594 安徽师施大学学报(自然科学版) 2009 年 设，教育理论、技能课程薄现.仅开设教育学、心理学、学科教学论以及部分技能课程.③时间安排上.大部分 学生认为实习时间安排不合理，实习时间短，站不到理想的