课程改革中需要什么样的教师角色.pdfVIP

教掌研究与慷理改革 保程改革命需要什么样伪教师角色 邵小康 (陕西师范大学，陕西西安 71∞62) [摘 要]课程改革毫无疑问需要教师的支持与参与，教师要以什么样的形象参与到课程变革中来?对这 个问题的回答决定于课程改革中的教师观，同时也取决于教师专业发展的取向。在中国的课程改革语境 下，需要大刀阔斧地改变以往课程变革中无效和无语的教师角色，让教师真正地实现主体意识的自觉，成 为课程变革的审议者和教学与课程的研究者。 [关键词]课程改革;教师角色:教师观 [中固分类号]ω23 [文献标识码]A [文章编号]1 制-1173(2阴阳-∞28-03 所提倡的审议者的角色。 -、引论 许多研究者从课程改革的文化层面、制度层面、实 教师是课程改革中的关键间素之一。课程改革的 ? 践层面、精神层面作了探讨，但是对教师在课程改革中 价值追求最终依靠教师的课堂教学来实现，教师对课程 的角色问题研究得不多。相比较而言，国外尤其是北美 改革理念的内化程度一定程度上决定课程改革的成 在这方面研究成果丰硕。许多学者在研究课程改革的 败。但是，课程改革理论和实践对教师的角色和权责定 要素时，集中论述了教师的课改角色问题，最有名的当 位不太明晰，每个同家的课程改革对教师角色的定位也 属约瑟夫·施瓦布在其课程理论中对课程四要素和课程 大相径庭，我国新一轮基础教育课程改革对教师的角色 审议主体的论述，他对教师在课程改革中的价值、角色 定位也不明确，没有全面地对教师的角色作出阐述，这 的思想观点有很大的启发意义。本文通过历史梳理和 不利于教师真正发挥自己的作用。教师在课程改革中 理论评鉴，讨论在中国课程文化背景下教师的课程改革 的角色定位包括对教师在课程改革中要做什么、为 角色。 什么这样做、怎样做等问题的回答。第一个问题阐 二、对课程改革中教师角色的历史梳理 明教师在课程改革中承担的角色，第二个问题说明教师 承担的角色的理论支持和价值追求，第三个问题回答规 在漫长的封建时代里，我国居统治地位的课程形态 范性问题，具体说明教师怎样参与课程改革。在已经出 是儒家课程，传习儒家伦理学和政治学成为主要教学内 现的理论研究中，教师在课程改革中的角色一般被定位 容，儒家经典自然地成为唯一的、政府推行的国家课 为参与者、审议者、执行者、反思者、行动者等。新中国 程。由于古代中国社会具有以农业经济和手工业经济 为支柱的特征以及超稳定的社会结构，几千年课程的根 建立后很长一段时间，实行高度统一的课程制度，要求