课程改革视阈下教师的情绪表征及应对策略.pdfVIP

.她幽晶晶照. 课程改革视阔下我师的情绪表征蔑应对策略* 李壮成 〔摘要〕情绪存在于教师专业实践的每一个角落，并对教育教学产生着明显的彩响。在基础教育课 程改革实施过程中，教师的情绪农征是复杂而矛盾的，有认同有抗拒、有期待有漠视、有喜悦有困惑、 有兴奋有无条。深入分析这些复杂情绪存在的原因 并从研究者、管理者、执行者的多给视角提出应 对策略，对于师生良好情缘的养成、教师的成长与发展以及课程改革的深入挤进，具有委要的作用。 〔关键词〕课程改革 情绪 教师发展 -1;:里策略 情绪存在于教师专、I v.实践的每一个角落， :jf X才教育教 绪表征， Jt 探究相成的解决策略，是恭础教育课程改革深 学效果产生辛苦明粮的影响υ 这，点已绞被众多的研究者证 人推进的必然选择。 实，并引起 f 人们对教师情绪研究的广花关注。但是，教 师由情绪而带米的一系列突llj 问题，生11 情感耗竭、消极被 一、课程改革视闹下教师的情绪载征 动、职业倦怠、心理高原期等对教育的负面影响)f:米得到 在课程改革的过程巾，教师的情绪夜征是复杂而矛盾 应有的重视和有效地解决ω 的。有认同有抗拒、有期待有漠视、有喜悦有剧惑、有兴 世纪之交，我同实施了以课和jJ 核心的某础教育全方 {ïl改革。课程改革的到来lïl.然对教师口J 能忘昧着更多的选 奋有无奈，人们用一半是冰鸣， ‘半是火焰形象地描 持和l 发展机会，倒也使其失去了原有的稳定、舒适和l 安全， 述了教师在课程改革实施过程小内心的复杂感受。 (…)兴奋与喜悦 i上不确定成为每位教师都要面对、而且必须面对的日常 课程改革更加关注学生形成正确的人生观、世界观和 之物，教师情绪受到强烈的冲击。面对改革，教师既有走 价值观，关注学生综合素质的提高和实践创新能力的发展， 向成功与自我实现的喜悦，又有因无法适应改革而遭受情 感的创伤。因此，了解然础教育课程改1.f:背策下教师的情 受到社会、学校的一致认间和教师、家长、学生的静遍欢 和道德选择能力的目的。 恼。 三在富校间生活内涵，店包括以 F 几个方面:①校嗣闲 暇时间的利用，用以开展球类运动及 tF 乐炎、书l凶烫的本 术集体生活;②深入开展队员 J{ 白教育活动，形成绩E 注释: 校邸，体的德育格网;③以校为本，突州德育主题，坚持开 (1)刘惊锋.生态体验:道德教育的新模式 (J) .教育研究. 展第之课堂兴趣活动，发展学生的个性特长，进·步增强 2ω6 (10) 学校学习生活的趣味性，培养能力;④教师共同参与其中 [2J 朱小史中小学德育寺题 [M) .南京师范大学出版社， 在与学生的接触、交往中 以自己的心灵去体察和感受孩 2∞2: 135 子的心巢，依靠孩子、借任孩子，给予机会、创造条件. (3) 李晓义.学生自我发展之心理学探究 (M) .教育科学出版 以平和的态度传达对孩子的尊重、宽容和期待，帮助孩子 社. 2∞1: 207 进行选择，帮助孩子学会在宽容中从善、在感动中成长， (何远消:广州铁路第五小学 广东广州 5104∞资 产生积极上进的动力，达到择善而行，最终形成道德判断 任编精:张海