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课程改革的区域行动策略思考 · 秦皇岛市教育抖学研究所副所l是 杨葛莉 为全商总结i来改卜年的成绩问 -J止初步制定 f教学f~1JlIl 1...(:展策 步提升 题. 促进课程改革的深入发展. 从2011 略和近期、 ~J铜川乍扫标. 保障教育教 二级教研网络近一步完善 生1- 年9月起， 我们开展r仓市性的教学视 学丁.作的有效推进;二起·运步形成放市 (/{)一学仄{片)一学校气级教研协调 导和敏学调研工作.获得f较为作实的 行政部门统得教研机构主抓. 进修、 联动.主级教研活动逐步忐向馆态 f千 数据有1 资料，基于我市实际的深化课程 电教、仪器装备、督导等机构协调共行 !Hlx:)教研笔精心谋划并积极引领tjl 改}ti推进策略亦逐步形成 的教学îìll机制，切实缸高了区域数字 小学佼JF 展教学交流与{ijf 川、 {f哑地 决1n.实施、反饿、完好的政1Jt : 三挂电 ìlll .技学展示、观j!; • i平优$3史研活动 持开展年度教学评估. ill立教学评估结 校本教研I里念和价值得到高度 一、视导及调研基本情况 果报传相反馈制度. 指导学校改进教学 认同 段帅的听评i泉水、v 且在?于挺 本议义务教育教学视导主接通过 管理工作: 四起:ho人-J变学经货投入， 构 高. 教师依照i果应际准研究教材、反 听取汇报、课堂观察、ktH炎、我阅资抖、 1主教师lifUII和教学奖励机制，中小学校 思i琅赏问题的能力逐步m强 以公 的教学资源遥~.得到补充和完评. 校 问卷调查、现场反馈等方式，对全di 义 ( !K)主141立、以校为本的教研t1ï íifJ 形 务教ff 阶段的县{区)及学校教学管 长、教师、教销员外州学习、才~.察、研修 式多样 理、教师教学柄动、学生学习效果等进 的饥会用HM~加 成乡教学质量各有所长，农村学校 行f全而视导 共视导中小学校42 2.课程改革全面推选.义务教育课 初步呈现超越发展态势 必报月M，R. )t 所. .tt冲农村中小学20所、械锁1 扣小学 程方案逐步落实 而迫求升学五彩的放学付.fIl!. JT:r.\ . 已严1T( 三级课程径架i是步构建 rjl 小学 22 所; ;Il~ 听课467 节 . 其中小学194 制约 r城L)(学校教育教学质1tt的1t面 节、初中273节，涉及小学10 个学科、 校初步应立了体现地域特色. 符合新课 提升 教育均衡发展的政策环榄. 切实 初巾 14 个学科; 与校i是及技师座谈 程要求的学校i果再悔架: 一些学校的综 给农村学校提供了超越发蜒的机遇 328