谈工作过程和典型工作任务的内涵.pdfVIP

e1(育占职业 汹盹 ./ì面豆豆副雨露面7丽了 谈工作过程和典型工作任务的内涵 陈.t.阁丛丽娜 [摘瞿〕文章分析了高职教育课程改革中两个重姿的基本概念…一工作过程和典型工作任务的含义、特点及其在课程改革中所 应把握的要点，从而使基于工作过程的课程改革不偏离正确轨道. [提键诩]高职教育 工作过程典型工作任务课程改革 [作者简介]陈玉阁(1960世)，男，河北唐山人，房山工业职业技术学院副院长，副教授，硕士，研究方向为高等职业教育. (河北 唐山 063020) 丛丽娜(1970皿)，食，.iI.宁大选人，唐山学院讲师，研究方向为化学工程、高等教育管理. (河北 唐山 063000) [中阁分提号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2009)23-0179-01 顺序或工作程序是完整的，从明确任务到工作任务完成并取得 基于工作过程的课程改革正在一些高职院校兴起，经过探 索、尝试，取得了不间程度的进展。从职业的工作过程出发，用与 工作成果，形成了一个完整的活动顺序链或工作程序链。找们切 工作过程相关的典型工作任务对现代职业活功进行描述，在此 不可简单地认为工作过程只是由工作环节组成的，因为通常所 慕础上确定学习领域(学习任务)、使计学习情境、开发高职教宵 说的工作环节往往是死的，而工作过程却是栖的。所谓综合 性，是指在工作过程这一系统中，既含有物的因素，又含有人的 的课程并实施，是这一改革的总体思路相基本走向。 因素;既涉及职业技术方丽，又涉及组织、管理方面:其结果既与 一、工作迎程的含义和特点 过程是指事情进行或事物发展所经过的程序。广义的工作 工作内睿有关，又与工作方法、使用工具和工作环境有关。它涵 过程，指的是为实现有确定目标的活动顺序，包括生产活动和服 盖了通常所说的生产流程、工作环节所不具有的野索和内帮， 务活动的顺序。狭义的工作过程，则是指物质产品生产的顺序。 故将工作过程这一系统视为综合性系统。所谓运动性，是指系 根据德国不来梅大学以劳耐尔教授为首的职业教育专家的研 统总是处于运动、变化之中.尤其是组成工作过程的一些具体成 究，所谓工作过程，是在企业里为完成一件工作任务并在得工 分，会随着时间、地点、人员、环境的变化而发生变化。 研究工作过程的含义、特点，有利于正确把握慕子工作过程 作成果而进行的一个完整的工作程序，是一个综合的、时刻处 于i运动状态但结构相对独立的系统。我们强调工作过程，其用 的课程改革的走向，设计并实施一种新的高职教育课程，使培养 对象能更好地适应未来职业工作的需要。从课楞的内存体系来 意在于清楚地认识到，一个职业之所以能够成为一个职业，是因 为它有特殊的工作过程，即在工作的方式、内容、方法、组织以及 看，它是以工作过程为基础，自行动领域转化到学习领域，由工 作任务转化为学习任务，并按工作过程的结构要素设计出学习 工作的历史发展方面有它自身的独到之处。 1.应明确几个暴本含义.(1)既然工作过程的目的是完成某 情境，它不仅重视知识、技能，而且突出二者的有机整合。从教学 一工作任务并在得工作成果，那么，这里的工作便不是广义的、 方式来肴，它强调在真实的职业氛围里完成日常教学，尽可能地 抽象的，而最狭义的、具体的，是一系列可以操作、学习和传授的