通识教育视野下的经济学课程改革.pdfVIP

, 严，俨!々 μ Jf/ f!! f 2010.03 (上旬刊) 通识教育视野下的经济学课程改革 黄皇军韦东陈文山 (南京人口管理干部学院 江苏·南京 210042) 文章编号:1672-7894(2010)07-035-02 中国分类号:G642 文献标识码:A F归搞产要叩/本文且通识教育的视野二分析了自曹营经济学璋 分得清楚层次，这直接影响了教学的实效。 其次，课程设置缺乏全局观。很多高校的通识教育仅仅 积教育的现，状，提出只有从课程设置、教学方法、师资力量马 是简单地做加法，在}ffi有专业教育的课程上加了一些通识 拉西着手，才能使通识教育实现与专业教育的有机融合。 4 教育课程，而这些通识教育课程往往是支离破碎、拼盘式 ú;ÚJ， fi是键诲，， ，通识教育兹在济学1: ， 诛稳改草草/ι ，川jμ 的，并、没有清晰的脉络来联系，缺乏整体性和全局观。例如 将经济学原理夹杂在一堆诸如投资理财、电影赏析这样通 1 经济学是通识教育的重要组成部分 识选修科目中，采取自不同年级不同学科的学生任选，人数 通识教育的英文译名为General Education气旨在高等 凑满了就开课，人数不满就取消这样一种选课方式，那结果 教育阶段在全体学生范围内普遍进行关于基础性的、全校 便可想而知了。一方面，在同样的学分的情况下，学生当然 共同性的、内容有一定宽度的若干学科领域有关课程的传 愿意选择既容易通过考试，趣味性、实用性又强的课程，于 授、个性品质的训练、公民意识的陶冶以及不直接服务于专 是这种好玩又实用的课程场场爆满，而理论性稍强的课程 业教育的人所共需的一些实际能力的培养。 [1咀识课程的主 如经济学原理却藩得个门前冷落鞍马稀甚至有个别课 要内容有历史、文学、科学和哲学。 程因连续几年元人问津而被彻底从通识课程名单上抹去; 显然，作为社会科学重要分支的经济学，是实践通识教 育的重要途径。经济学素以重视逻辑与严谨推理而著称，它 另一方面，由于班级学生学科基础参差不齐，且又是人数过 百的大班课，教师无法做到有的放矢、因材施教，学生也因 不仅作为经济学类专业的核心课程，培养文科学生的理性 为课程内容过深或过浅而丧失兴趣，从而使授课效果大打 特质，更可使理工科学生在不失理性效率之下，兼顾以人为 折扣，进而产生对通识教育的误解，认为通识教育和专业教 本的社会人文感性关怀，实现通识教育的人格均衡之目标。 育是有冲突或有重叠的，上通识课是浪费时间，宁愿多花时 但是与文学、历史等通识课程相比，经济学通识课程开展得