陪读家长的行动选择与社会适应研究.pdfVIP

2010 串章4期 世.a.;三峡华眈勒报 No.4.2010 第 26 卷 027 期) JOURNAL OF CHONGQING THREE GORGES UNNERS盯Y Vo1.26 No.127 陪读家长的行动选择与社会适应研究 李红丹曾凡华 (重庆三峡医药高等专科学校，重庆万份1 404020 ) 摘 要:本文对 1980 年代末出现的陪读性迁移现象进行了研究，认为家长在选择陪读迁移时， 是经济理性行动、价值理性行动和情感理性行动的结合.陪读家长的适应性分为差序格局影响下的 角色适应期、经济因素主导下的角色分化期、角色的自我认同期. 提键词:陪读迁移;社会适应;行动选择 中图分~号: G45 文献栋识码: A 文章捕号: 1009-8135 (2010) 04-0159-02 大约从 1980 年代末开始， 66 陪读走入人们视线，随之陪读性迁移在全国风起云涌，众多家长纷纷随 着孩子从原居住地迁移，在孩子就读的学校附近租房照料孩子的学习和生活。从农村到乡镇、从乡镇到省 城，越来越庞大的陪读家庭出现在诸多中小学名校甚至大学附近，出现了所谓的陪读村、陪读社区。 (1) …、选择陪读性迁移的原因 通过调查发现，当个体在进行教育投资时，并不究全按照一种理性的思维来做出…种理性选择，有 时也会本能戚机械地遵从于某种习惯，表现出很多非逻辑行为飞览合适的理解应该是将其视为是在实胧 道德、风俗、文化和法律规定中的情感理性行动。 地择陪读的家庭，是他们权衡利弊以后的经济理性行动、价值理性行动和情感理性行动。 经济理性行动是指有目的的行动，它是在各项利晶的比较中域择自我的最大利髓，行功者的行动选择 原则是最大限度地我取经济利益，行动者在做出行动选择时，充分考虑了行动的目标和实现目标的手段， 通过理性的比校行动的成本和收益，来选取经济利益最大化的行动。整个陪读迁移行为的发生都和教育资 源分配不平等联系在一起的，都是家长根据宏观环境的变化戚主动戚被动地采取的应对措施。 (2J 价值耀性行动是指行动的目标是综合性的，行动者在做出行动选择时由是有目的、有意朗的行动。行 动者的行功原则也是为了最大限度地就取效菇，但这种效盖不只是用限于狭窄的经济领域，还包括杜舍的、 文化的、情感的众多内容。陪读家长会因为不让孩子长大厨埋银自己、提供和别的家庭孩子一样的条件等 因素选择陪读性迁移。 情感理性行动是一种没有明确目的的行动选择。他们的行动不是为了追求某种明确的效益，而仅仅是 基于传统、直觉、顿悟而采取的行动。中国父母的价值观多是为了孩子的一切，所以只要是孩子觉得好、 为了孩子好或者大款认为这样做对孩子好，就会毫不犹豫地牺牲自己的生捕选择陪读。 二、陪读家长生活适应策略的阶段性特征 收稿日期: 2010酬。卜25 作者简介z 李红丹( 1983斗，安，爱庆开县人，法学硕士，安庆三峡医药高等专科学校讲师. t儿华(1955- ).女，爱庆开.J.人，重庆三峡民药高等专科学杭副教挟. -159- 李缸刑， 曾儿半:陆慎职长的行制选择与批舍地应研咒 本文根据陪读时间的长短以及家庭经济实力 民角色之间。记有第二部分家长，他们有足够的 经济收入维持他们以后长期在城镇定盾的生活， 的大小，分别从经济层丽、社会应由及心班后面 对陪读家长的社会适应与角色转换做了分析，总 井且有在这里买房长期居住的打算。对于他们来 说，他们已经把自己组成了当地的居民，成功地 结出一个陪读适应的阶段论，列出…个陪读适应的 完成了角色的转换。 [31 时间序列。 〈幽幽〉整序格局影