工学结合的高职教育实训教学模式探索.pdfVIP

=学结台，，的高职教育实训教学模式探索 口李占军 摘 要:结合青岛职业技术学院“工学结合”的实训教学工作实践。提出了高职教育 “工学结合”的 实训教学思路及与 “工学结合”实训教学要求相适应的教学管理改革，阐述了“工学结合”实训教学的基 本形式、“工学结合”实训教学的方式方法，总结了 “工学结合”实训教学的工作效果，力求探索出符合我 国高职教育发展需要的实训教学模式。 关键词 :工学结合;高职教育;实训教学;模式 作者简介:李占军(1963-)，男，内蒙古人，山东省青岛职业技术学院副教授。研究方向:教育管理。 中图分类号 :G711 文献标识码 :A 文章编号 :1001-7518(2006)18-0034-03 我 国的高职教育 自上世纪 用”的办学理念，“教学外置，社 教学要求相适应 的教学管理改 80年代起步，经历了近20年的 区锅 ”的人才培养模式，实践 革 艰难探索，现正步人一个飞速 了一条独具特色的 “工学结合’， (一)“二级建制，三级管 发展的新阶段。2005年全国高 的实训教学之路。 理”。高职院校一般选择 “二级 职院校 1091所，高职院校占高 (二)诊释人才培养模式的 建制，三级管理”。二级建制就 等学校总数的60.9%,高职院 含义。教·‘学外置、社区藕合”的 是设置校级和处 、院系两级班 校在校生660万，占高等教育 人才培养模式就是把高等职业 子，三级管理就是校、处与院 在校生总数的43.8%。可以说， 技术教育的教和学过程，从传 系、教研室三级机构管理。青岛 近年来我 国高等教育办学规模 统的、封闭的高校教育情景中 职业技术学院采用 “二级建制， 的大幅度扩张，在很大程度上 解脱出来，并以较大卯程度置 三级管理”，将教学管理重心下 是通过大力发展高等职业教育 于校 园课堂 以外 的真实社会环 移至院系，人权 、财权、事权全 而实现的，高职教育成了支撑 境之中，通过教学之实训与社会 部给二级院系，每年年初按工 我国高等教育的 “半壁江山”。 实际嵌人式胶合而不是模拟 作量和学生人数将经费划拨到 一、高等职业教育 “工学结 式、仿真式结合来及时实现满 院系，院系制定管理分配方案， 合”的实训教学思路 足现实社会和经济发展需要 的 行使管理权限，方便了 “工学结 (一)确立丹有高职教育特 高素质技术应用性人才。 合”实训教学工作的开展。 色的人才培养模式。高职院校 (三)开展 “工学结合”的实 (二)公共课教学改革。为 属于 “教学、服务”类院校，人才 训教学工作。青岛职业技术学 便于院系开展 “工学结合”的实 培养的特点是培养训练学生的 院与企业合作，建立了76个 训教学工作，高职院校必须进 职业技能，为企业生产建设服 “工学结合”的实训教学基地， 行公共课教学管理改革。青岛 务提供适用人才。传统的以课 与海尔集团合作成立了海尔学 职业技术学院取消公共教学机 堂和学校为中心的教学方式， 院，与海信集团合作成立了海 构，将体育、公共英语、公共数 难以培养训练学生的高技能， 信工艺质量班，与交通银行合