小学生阅读迁移机制的初步研究--字词表征还是内容表征.pdfVIP

134 ， PIl H年 P:-;ychvloilical ,:iócnn 200斗今7( 1) ,1.14 •Ll 6 小学生阅读迁移机制的初步研究 一--罕闹表征还是内辑褒征梅 何允友** J;且多维 (4扣南师藏大非心跚学赢J 州，510631 ) Bgt ~ 捕 事 探讨;是意于词句内辑在小学生南京阅读)f碍中的作用。结果bi:现，阅读Jt事和阅读iI件均对阅读渍带放果有跟著l 她JJi o 阅读水平低的髓试的阅读准确性提两得宽大;þ:; 全盛!i1最仲相j.) 汇童提提件在阅烧时闷相融确做上都没有腿带握舟，究 :%且ll品件下的阅战时间相Ií!确性均U:;;置且重挝且x丰U~品件的阅院时间和准确性提高桶里事，问汇蓝蓝晶件下的阅i束时间 和U啦确性姐带高于:tlI义1lì:盟条件 F 的成绩;Ì司训相I吨的阅院准确性也显著商于;;15栩朵Ik 件下的阅谈准确性。销此，~们可以初 #桦山小学生的篇嫩国I~迁格主要害侬锁词汇在征，即词汇我相处小学生篇掌阅读迁嚼的主要机制。 提键制.阅t茸茸事阅i嚣时削诩汇II盟章且量擅 在圈内关于这方丽的研究阴前还很少，张金桥等人 2000 1 前宫 年的研究我明文嫩的编构因浆和内容因素对立虫害的俗息保 阅读迁移机制的探讨 直是阅读心理研究中的}个十 持的迁移均有促进作用，其中内容5日策的促进作用较大 18J 分茧耍的闷艇。早期的阅读迁移研究是在探索如何教育阅 倒在文章的准确性和阅读时间上的研究还没有人进行。 读无能的学习者时展开的。 Samuels 在 1979 年的研究中，让 本研究夜 H削ther 等人 1994 年的研究署在础上，通过严格 一些阅读整生重复地出声阅itIi几篇文章，记录他们的阅itIi速 区分意且重复和内容重复的条件，探讨不网阅读串平的小学 度和单词峪认的错误卒，络身自发现这些重量生的阅读迷院提阀 生阅读迁移的机制。本研究的假设楚，如柴阅读迁移是由学 T.单词再认的错误率降低丁。童读的促进效果也迁略到不 词我征诀定的，那么，在拥再相同词汇的各种条件下都应该 同的文意中，迁移效果表现在阅读每一篇新文章的速度加快 有迁移的部在;如果文章内草草诀定阅读迁移，那么在文章拥 了，达到规定的速度标准所需重复的次娘也降低了。 s地muels 有相阀的内容的情况下都有迁移的发生:如果是词汇和文联 对此结果的僻静是，童读使得单词的再认变得迅速和自动 内容的心理我征共向决定着阅读迁移，那么在词汇域内容相 化，这样，就为理解文章让出 r 更多的加工能盘，据此，他提 同的条件下都有一定的迁移，当词汇和内容都重复的情ll1，下 出字词表征是阅读边移的机制，(1] R嗣hotte 和 To咱:esen 根据 迁移簸达到最大。 我 1985 年的研究也得出不同文献间的迁移是由文章中的字 2 1.古法 词决定的。(2J 然而，O.hl1979 年的研究发现有意义的文革量可以便读 本实验让阅读优生和阅读裁统在 4 种不阔的条件下阅 者把阅读中的子技能接合起来，词汇意直不足以迁移到以后 读成对领文，第一种是窍:fÎl;意发条件，即向)篇文章戴复两 的榕词识别测验中，表明立意内容在II读迁移中发挥震撼的 次，这种