理解技术促进数学学习向工具靠拢.pdfVIP

2016年1月 天津师范大学学报 (基础教育版) Jan．2016 第 17卷第 1期 JournalofTianjinNormalUniversity(ElementaryEducationEdition) Vo1．17 No．1 “理解技术促进数学学习向工具靠拢 阳志长 摘 要：作为数学领域的教育技术，它包括教学媒体、手持技术、无线课堂系统等方面。在 “理解数学，理 解学生，理解教学”基础上的 “理解技术”，不但可以让学生更好地把握数学概念 、数学思想方法等的建构过 程 ，还可以发挥技术在提高学生数学思维品质方面的积极作用 ，培养学生的技术动机 、技术思维、技术精神 ， 促进其数学学习向工具靠拢。 关键词：理解技术；数学概念 ；数学思想；三个理解 ；技术思维 中图分类号：G633．6 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—7228(2016)O1—0048—05 DOI：10．16826／j．cnki．1009—7228．2016．O1．010 所谓技术，是 “制造一种产品的系统知识 ，所采 Nspire无线课堂系统经过一年的汉化工作，于 2010 用的一种工艺或提供的一项服务。”这是世界知识 年进入我国。_32010年，国家出台了 《教育信息化十 产权组织在 1977年版的 《供发展中国家使用的许 年发展规划(2011—2020)》，提出了“教育信息化充 可证贸易手册》中给技术下的定义。据此，技术可 分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的 以理解为一种知识、一种服务、一项发明等。把技 全面深度融合”；2012年，TI—Nspire无线设备被纳 术应用到数学教育中，特指数学领域的教育技术， 入上海市 “二期课改高中教学仪器设备供配”目录。 包括教学媒体、手持技术、无线课堂系统 ¨等方面。 2013年8月，全球正式发布的惠普Prime图形计算 在国内，将技术应用到数学教育教学中已有20 器，带来了图形计算器领域的革命；2014年初，教育 多年的历史了。从 1995年开始，王长沛教授等推 部教育装备研究与发展中心正式批准并立项 “中小 动手持技术在数学教学中的应用；1998年，TI公司 学数学实验室建设的研究”国家课题，随后涌现出 与华东师范大学等合作成立 了教学技术 中心 大量的实验校和实验区；2015年8月，由教育部教 (TIC)，在全国范围内开展教师应用培训及教研活 育装备研究与发展中心主办，江苏省淮安市盱眙中 动；2000年后，全国各地陆续开展了手持技术与数 学承办了 “基于e一数学实验室环境下的中学数学 学课程整合的相关课题研究，我国一些数学教师对 实验教学研究”论坛 (第八次836会议)，积极开展 手持技术的应用表现出极大的热情，积累了一些图 以HPPrime为技术平台的手持技术与中学数学课 形计算器教学案例；2007年，王长沛、曹一鸣教授开 程整合的研究。 展了HP手持技术与中学数学课程整合的研究 ，获 然而，与先进、高效、实用的数字化教育基础设 得了大量的一手研究成果。 J2010年，我国教育部 施不相匹配的，是数学教师应用教育技术的观念不 重新修订了 《高中理科教学仪器配备标准》，其中把 强、能力不足等问题。章建跃博士在第七届全国高 图形计算器列为高中数学教学仪器配备标准，并对 中青年数学教师优秀课展示与培训活动总结报 图形计算器的功能进行详细描述。与此同时，rrI— 告—— 《把数学知识转化为学生的智慧》中提出了 收稿 日期 ：2015—11—01 作者简介 ：阳志长 ，湖南省株洲县第五中学正高级教师。 基金项目：教育部教育装备研究与发展中心重点规划课题 “e一数学实