顺着学生的学而教——《加法交换律和结合律》教学设计与思考.pdfVIP

顺着学生的学而教 《加法交换律和结合律》教学设计与思考 张晓辉 【教学内容 】 结合学生的讨论与质疑，提出 (7(『仁6千f 猜想：加法计算中，交换加数 苏教版小学数学四年级下册第 二胆 十} 或改变运算顺序，和不变。 55-56页。 =J26 寸 、二、验证猜想。提炼运算律 【教学目标 】 图 1 ．． 出示图2、图3，展示交流 1．提炼加法交换律。 1．理解并掌握加法运算律，初 谈话：先研究第一个猜想： “加 步体会应用加法运算律可以使一些 法计算中，交换加教位置，和小变”。 加法算式的计算过程更加简便。 你有什么想说的?可以举出桐 的 2．通过观察、对比、猜测、验 例子吗? 证等一系列活动，经历探究加法运 教 师 根 据 学 生 举 例 板 书： 算律的过程，积累活动经验 。 图 2 33+25，25+33。 3．发展 步的符号意识，感悟 引导思考 ：中间能划上 “=”吗? 教学思想和方法，获得成功的学习 c7 I十l 学生可能出现的意见有：汁算 体验，增强数学学习的兴趣和信心。 出结果都是 58，所以能划上 “=”； 【教学重点】 加数的位置交换了，但两个加数的 大小没有变，所以相加的和也不会 运算律的理解 、掌握与应用。 ：l 变。 【教学难点 】 3 组织举例 ：证 明猜想就凭一个 引导比较 ：这两种做法和第一 例子肯定不行，每人也像这样举例 运算律的探究、概括与归纳。 种相比有什么优点? 证明，并说出自己的理由。 指出：通过凑数可以使计算简 展示交流。 【教学过程 】 便