高职院校涉外专业实施双语教学模式探究.pdfVIP

职业教育 高职院校涉外专业实施双语教学模式探究 陶荣 （江西财经职业学院） 摘要院面对经济全球化和教育国际化的需求，我国的高等职业教育应加 3.2 选择或开发符合教学要求的双语教材 高职院校的学生无 快国际化步伐，培养具有既有扎实的专业知识基础，又有很强的外语能力，能 论在语言基础还是专业知识上总体水平与本科院校的学生都有一定 够直接参与国际经济竞争与合作的复合型人才，双语教学是实现这一目标的 差距，英文原版教材对本科院校的学生尚有难度，更何况高职院校的 有效途径。本文结合高职院校特点，对高职院校涉外专业建立实用性双语教 学生。因此，要进行高质量的双语教学, 必须选择恰当的双语教材。 学模式进行了初步探究，以提高双语教学在高职教育中的运用效果。 涉外企业对人才的具体要求是：掌握流利的外语（听说能力为主）、具 关键词院高职院校 涉外专业 双语教学模式 备有效沟通和解决问题的能力和良好的职业素养。我们需要设置大 随着全球经济的一体化，外商在中国的投资企业及中国在外国 量的模拟情景训练，培养学生敬业精神和解决各种常规和突发问题 的投资企业都不断增加，国内外市场的逐步融合使得企业急需招纳 的能力。因此，选教材时应重点关注有大量工作场景训练和案例讲解 一批能熟练运用英语进行商务谈判、交流和工作的复合型人才。由于 的教材。此外高职院校的教师还可以根据本校学生的英语水平及课 社会对具备双语能力的国际化涉外专业人才的需求不断增长，使得 程教学目标的要求开发适合本校、本专业特点的教材，或对原版的英 高校肩负起实行双语教学的重任，双语教学从此成为了适应国际发 文教材内容加以适当节选，对其中的语言及专业难点和重点加上中 展趋势的必然选择。 供学生参考，以降低学习难度，体 文注释，并编写相应的教学参考书， 1 双语教学的基本内涵 现高职“实用为主、够用为度”的原则。 所谓双语教学，根据英国著名朗曼出版社出版的《朗曼应用语言 3.3 加强双语教学的师资队伍建设 目前我国高职院校优秀教 ：“ 学词典》所给的定义是 The use of a second or foreign lan- 师资源相对稀缺，能从事双语教学的教师为数不多，教师能力单一， guage inschool for the teachingof content subjects.”即能在 专业教师英语能力较差，普通英语教师又不懂专业，从而在一定程度 学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。在中国，双语教学 上限制了高职院校双语教学的开展。因此，从长远看，必须尽早建立 是指除汉语外，用一门外语（目前绝大部分用英语）作为课堂主要用 双语教学师资的培训体系，可以采用政策倾斜的措施加强双语教学 语进行学科教学，它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝 的师资队伍建设，如提供双语教学培训机会，海外进修，引进海外留 对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。 学人才等。通过这些措施使得能够使用外语作为教学媒介的学科教 2 双语教学在高职院校涉外专业教学中的重要性 师越来越多，学科教师从事双语教学，甚至语言教师与学科教师进行 纵观目前高职院校的专业教学中，英语教学与专业教学大多是 跨课程合作双语教学都将成为