推进学校艺术特长生教育发展的思考.pdfVIP

第32卷第1期 现代中小学教育 V01．32No．1 2016年1月 Modern and Education 2016 PrimarySecondary January 教改论坛 推进学校艺术特长生教育发展的思考 黄耿东 (南安市实验中学，福建南安362300) [摘 要]学校艺术特长生在其发展过程中需要采取科学、合理的管理培养方案，运用多样化的教学方式，进一 步挖掘学生的个性潜能；要充分尊重学生的个体差异，促使学生的个性得到最大程度的张扬；同时，应让学生形成 执著的艺术态度，培养学生的终身爱好，促使学生具有审美素质，从而提升学生艺术品位，完善其艺术人格，为将来 的艺术发展打下坚实的基础。 [关键词]学校；艺术特长生；艺术教育；个体差异 [中图分类号]G633．95 [文献标志码]A 近几年，随着社会经济的快速增长与就业和升学形式出现多样化的趋势，我国艺术高考招生人数逐 年增加。培养学生的艺术特长，既可提高学生自身艺术修养、愉悦身心，更可以使他们在高考大军中另 辟蹊径、脱颖而出。但这些特殊艺术群体的学生在培养的过程中仍然存在着诸多亟待解决的问题：一是 学校缺乏针对艺术特长生的有效管理机制，教学形式单一；二是艺术教育过于强调应试技能的培养，从 而使艺术考生陷入僵化的训练模式；三是未能用长远眼光看待艺术特长生的培养，缺乏正确导向。所有 这些均制约着学生艺术素质的发展，也影响学生综合素质的提升，阻碍学校整体教育和我国素质教育的 健康发展。对于这些学校艺术教育中长期存在的误区，笔者着重从美术特长生的教育角度，结合自己多 年的艺术教育实践，谈谈对学生艺术特长发展性教育的一些思考。 一、要依据艺术课程标准，设置科学、合理的培养方案 美术特长生是教育教学中的一个特殊群体。他们既要学习文化课，又要学习专业课[1]，因而，他们 具有学习的双重性质，有别于一般的学生。由于他们在学校艺术教育中担负着学科竞赛等多重的任务， 历来被美术老师、家长和学校领导所重视，并且成为学校提高办学质量和扩大影响力的一个重要途径。 随着素质教育的深入开展，很多学校在初中和高中都招收在美术方面有特长的学生，而且在录取方面有 很大的照顾。在学校关注美术特长生时，却忽视这么一个问题，就是缺乏依据新课程改革理念制订特长 生的培养方案，表面上重视，而实质上未能从如何使特长生健康成长这方面着手，导致各个学校在培养 美术特长生方面差异很大。例如，有些学生以美术特长生资格考进重点中学和一级达标学校，但是学校 对这些学生没有统筹的管理及合理的评价机制，结果导致这些学生没有经过系统、科学的艺术能力训 练，轻视文化课的学习，最终没能走上艺术道路。因此，学校在抓平常教学质量的同时，要有与之相适应 的一套美术特长生管理体系和实施方案。在美术特长生管理上要有计划、目标、策略、评价等系列管理； 在课程内容设置上要与不同层次阶段学生学习的情境和认知特征相适应；注重引导学生合理把握文化 课和专业课的学习关系，重视专业和文化课学习时间的安排，避免它们之间的矛盾冲突，因为任何一方 [收藏日期]2015—06—19 [作者简介]黄耿东(1962一)，男，福建南安人，中学高级教师，福建省中学骨干教师，南安市学科带头人。 · · 14 面出现问题，都有可能使学生失去升学的机会。学校还必须依据美术特长生的特点，有针对性地单独开 设美术特长生文化补习班，对那些文化成绩较差的学生进行集中辅导和个别辅导。学校在高中阶段分 文理班时，要根据学生的文化分数和各自的学科优势因势利导，帮助美术特长生树立正确的艺术观，改 变轻视文化课的思想，把他们科学地安排在文理班里。尤其是高考改革后高中阶段将不分文理科并采 取学分制计入总分，学生可进行自主选择考试科目的模式下，学校对这些美术特长生文化与专业课的学 习标准制定上更要有全新的设计、管理和部署，使学生能够在文化考试上达到美术高考文化合格线的要 求，给他们顺利考进美术院校创造良好的条件和平台。同时，学校要引导教师树立正确的专业理想，掌 握必备的知识与技能，对美术教师定期进行各项教学、专