文学概论课程实践教学改革研究.pdfVIP

语文学刊 2015耳第l期 文学概论课程实践教学改革研究 。周朔 (广东第二师范学院，广东 广州 510303) [摘 要] 传统的文学概论教学沉迷于理论的迷宫，轻视实践的教学和操作，教学过程浮躁无味，教学效 果甚不理想。只有从实践操作入手，将文学作品的阅读、写作、欣赏和评论引入教学内容、教学过程、考试考查、课 外活动之中，才能真正完成文学概论课程的培养目标。 [关键词]文学概论； 实践教学；文学观念；教学方式 [中图分类号]H193[文献标识码]A 文学概论课程是汉语言文学专业的一门基础理论课。 学胡有清教授更是从“课程目标的重新定位、教学内容的除 文学概论课程的教学目标是传授文学基础知识和基本理论， 旧布新、教学方法的探索实验”三个具体方面人手进行文学 培养学生健康、正确的文学观念，提高学生文学创作、文学鉴 概论的教学改革。应该说，这些教学改革是非常有意义的， 赏和文学评论的能力。对师范院校的学生来说，更要重点培 至今仍然具有重要的指导意义与参照价值。遗憾的是，这些 养学生分析、解读文学作品的能力。文学概论课程是非常重 重大教学改革都是在著名综合性大学进行的，其改革经验并 要的，但是这门课却普遍遭遇不受欢迎的命运：学生难学，教 不能在全国复制，改革的思路和做法并没有得到足够重视和 师难教，教学过程枯燥无味。教学效果甚不理想。造成这种 普遍回应，文学概论教学依然沉迷于理论的迷宫，轻视实践 局面的根本原因，是传统的教学思路把文学概论当作理论 的教学和操作，主要表现为以下几个方面： 课，只注重理论知识的传授，只考核对基础知识和一般原理 1．教材缺乏实践的可操作性。多数文学概论教材从理 的掌握程度，忽视了文学概论其实也是一门实践性很强的应 论到理论，大量引用西方=十世纪的文学理论，学理深奥，语 用型课程。开设文学概论的目的就在于铸造学生的理论思 言晦涩，所列举的文学实例脱离学生阅读的范围，提不起学 生阅读的兴趣，枯燥而不堪阅读。现在各高校中文系普遍使 维，培养学生阅读、创造、鉴赏、评论文学作品的能力。因此， 用的是高等教育出版社出版的“面向2l世纪课程教材”中童 文学概论课程实践教学改革研究课题，对于端正文学概论课 庆炳编著的《文学理论教程》，该教程融合中西方文学理论， 程学科的定位、克服教学过程的枯燥乏味、调整教学内容、改 理论内容精深，语言西化，学生普遍感到不好理解和接受，若 进教学方法、加强文学作品的创作、赏析、评论的实际操作、 不是教师讲解，许多地方不知所云。文论教材大多涉及了课 培养高素质的创造性的应用型人才具有重要的现实意义。 后思考题，但往往重在对基本概念和原理的识记和理解，而 一、文学概论课程教学现状分析 忽视了对学生的实践操作能力和创造性的锻炼。 文学概论作为汉语言文学专业的基础必修课，从建国初 2．教师缺乏实践教学的观念和条件。 期至今，经历了多次重大变化，但有～点是一成不变的，就是 首先，受传统教材基本框架的影响，教师备课时偏重于 文学概论是一门理论课，几乎体现不出实践的内容，从而给 文学的本质论、创作论和发展论，重点讲解文