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大学英语教学应进一步提倡自主学习 【摘要】 外语教学大力提倡以学习者为中心，外语教学的重点已转到研究学生如何学上，对于学习过程和影响学习者学习因素的研究也愈发广泛和深入。研究表明，要想提高学习效率，学习者必须具有主动的学习态度和对学习的责任感，培养学习者的自主学习能力应该是 教育 的终极目标。 【关键词】 英语 ;自主学习方法;教学研究 　 　1 自主学习的定义 　　自主学习就是在自主的氛围中，在教师的指导下，学生通过自身能动的学习活动，主动获取知识、形成技能、 发展 能力、完善人格的学习过程。其涵盖:（1）自主学习以自主意识（自我意识和主体意识）为前提;（2）自主学习基本特征表现为独立性、自主性、主动性、自觉性、创造性、自信心和责任感;（3）自主学习指学习者对学习过程做出决策的权利。如，选择学习材料权、决定学习内容权、选择学习方法权以及评价学习结果权等;（4）自主学习以学会学习、养成的良好学习习惯和自主的学习心向为目标。 　 　2 在英语教学中对学生自主学习能力的培养 　　认知心 理学 家认为，学习者的学习过程是一个积极参与的过程。由此可见，组织和管理自己学习的能力不是生来就有的，学习者需要经过系统的训练才能获得。为达到这种训练，我们应该提倡教师指导下的以学生为中心的学习，这种帮助、指导作用体现在:激发学生学习兴趣，帮助学生形成持久的学习动机;通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间的线索，帮助学生构建新的学习体系与模式;教师应在可能的条件下组织全体学生开展小组合作学习，并对合作学习的过程进行指导。 　　2.1 在新生的第一节英语课上，教师要向学生灌输全新的学习理念 帮助学生树立新的学习目标，启发、诱导他们掌握 科学 的英语学习方法，改变那种以教师为中心的传统课堂教学模式，提高学生的学习效率。教师也可利用业余时间多组织一些讲座、课外活动等，让学生更进一步明确在以学生为中心的课堂里应做些什么、怎样做。教师还应该强调英语学习不同于其他学科的学习，语言技能的掌握要不断地训练，在使用中才能不断提高。 　　2.2 鼓励学生逐渐脱离对教师的依赖而走向自主学习 学生应根据自身情况选择适合于自己的学习方法，学生的自主能力就能得到加强。另外，教师应改变传统的 英语 教学中以教师为中心，以授课为根本，以语言点为主导的课堂教学模式，而应采用以学生为中心的全新授课方法［1］。力争让每个学生都积极参与到教学活动中来，激发其学习英语的动力，而达到学生综合能力的全面提高［2］。 　　2.3 鼓励学生定时对自己的学习情况进行 总结 通过这一做法，学生会对自己的学习有更好的了解，并开始考虑如何使自己成为更加自主的学习者。为了使学生切实做到这一点，教师要对学生的总结进行检查，然后可以根据检查结果帮助他们分析学习情况，并适时提出合理意见，改正其不足。这种方法有助于学生增强对自己所采用的学习策略的了解，同时意识到不断对自己的学习目标及其结果进行评估的必要性。没有这种意识，学习者就会陷入原有的信念和行为模式中，从而永远都不能成为真正的自主学习者。 【 参考 文献 】 　　［1］曾海苹.试探中 医院 校英语分期教学的可行性［J］.长春中医药大学学报，2007，23（1）:87-89. ［2］刘涤非.论外语教学中的合作学习［J］.长春中医药大学学报，2006，22（2）:92. 1