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大学英语教学改革团队建设的实践探究 【摘要】本文对“大学 英语 教学研究中心”这一教学改革团队构建的实践进行了较详尽的介绍和分析。实践经验证明：大学英语教学改革需要建设一支强有力的改革团队，为其顺利进行保驾护航。文章最后提出了完善改革团队建设的三点建议，旨在为其他高校创建优秀大学英语教学改革团队提供借鉴。 【关键词】“研究中心”教学改革团队团队构建 一、引言 所谓团队是指具有共同的目标并为实现该目标而共同负责，成员之间相互分工又协作而形成的正式群体。具有目标明确，相互依存，分工合作，责任共担等特征。［1］ 教育 部财政部联合颁发的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》文件明确指出：“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。”［2］由此可见，教学团队建设是大学英语教学质量工程建设的重要内容之一。 为了更有效地开展大学英语教学改革工作，提高大学英语的教学质量，我们组建了大学英语教学改革团队，即“大学英语教学研究中心”（以下简称“研究中心”），依托该中心展开各项教改活动。 二、合理组建“研究中心”改革团队机构 大学英语教学研究中心成立于2007年4月。“研究中心”由一位主任全权负责，并有一名秘书管理中心的日常事务。下设8个工作部门，分别是师资培训部、大学生英语学习网建设部、多媒体课件制作部、 网络 自主学习管理部、第二课堂活动部、教学方法研究部、试题库建设部、大学英语四、六级试题研究部。每个部门由一位组长全权负责，由组长再组建班子，责任到人；每个部门制订年度工作计划，按计划积极开展教改的各项活动。 三、“研究中心”改革团队的目标与原则 1．三个目标 “研究中心”改革团队的目标是：改革旧的教学模式，全面提高大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。［3］构建网络学科平台，整合教学资源，为学生提供丰富的学习资源。造就一支高水平的大学英语教学与科研骨干教师队伍。 2．三个原则 “研究中心”改革团队的原则： （1）大学英语教学改革活动与学校 发展 规划相结合原则。学校的发展目标是构建大学英语教学改革团队，外语系是大学英语教学改革任务的主要承担部门，因此外语系应主动实施各项教改工作，不断探索和尝试新的教学改革模式。 （2）“研究中心”改革团队建设与教学实践相结合原则。不断提升大学英语教学水平是建设“研究中心”的核心内涵，依托该改革团队，我们制订教改的总体规划和具体的实施方案，开展教学改革的研究和实践。 （3）“研究中心”的建设和其成员的个体发展相结合原则。“研究中心”每位成员的个体发展是建设该改革团队的内在动力，只有当成员将个人发展目标与团队发展的共同目标融为一体，才能真正确保大学英语教学改革的顺利进行。 四、“研究中心”改革团队开展的实践活动 1．改革教学模式，摸索改革经验。 教育部《大学英语课程教学要求》中指出：“各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系……确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高……其设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间……。” 根据《课程要求》精神，“研究中心”改革团队首先制订了大学英语教学改革的总体规划和改革的进程表。根据“总体规划”，重新制订大学英语的教学大纲和课程设置；同时制订出具体的教学实施方案。我们创立了“333教学模式”，此教学模式充分考虑不同起点的学生，在培养学生的英语综合应用能力同时，重视听说能力的训练，增强其自主学习能力。“333教学模式”是：3个级别，3种班别和3个模块。授课的形式是大中小班相结合，加强 听力 训练，安排学生到自主学习中心进行听力训练，其间有教师指导，课后教师进行网上答疑。 2．建立 英语 学习网，构筑英语学习平台。 为了加强英语学习资源的整合，以及为学生提供充足的英语 网络 学习资源，我们于2007年3月开始筹建我校大学生英语学习网。现在已开通运行。根据我校的实际情况，我们目前设计开发了与大学英语课程教学相关的五个模块：大学英语改革，自主学习，第二课堂，英语在线和课件制作；用于发布信息、学习交流的两个模块：综合消息和图片中心；该学习网与学校外语系主页相链接。“研究中心”的多媒体课件制作部，网络自主学习管理部以及第二课堂活动部，充分利用大学生英语学习网，为学生提供丰富的教师在教学过程中对各种知识提炼、加工和再创造的学习资源。 大学