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社会主义核心价值体系与人文素质教育刍议 　　摘要:素质教育最终目标是实现人的全面发展,进而推动社会进步。现阶段,以人文教育为重点的文化素质教育仍然是素质教育的基础。践行社会主义核心价值体系,坚持中国特色文化教育,拓展以人文精神培育为核心的素质教育途径,是当前文化素质教育的重中之重。 　　Abstract: The ultimate objective of the education for all-around development is to realize person’s all-around development, promoting social progress. Presently, the culture education which focuses on humanities education was still the foundation of education for all-around development. It is the most important thing of culture education to fulfill the socialism core value system, insist culture education with Chinese characteristic, and develop ways of education for all-around development which takes the humane spirit cultivation as the core education. 　　关键词:社会主义核心价值体系;人文素质教育;人文精神 　　Key words: socialism core value system;humanities education for all-around development;humane spirit 　　中图分类号:D64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)13-0005-02 　　 　　0引言 　　随着文化素质教育的不断实践和“三注”、“三提高”到“三结合”[1]理论的不断提升,素质教育作为教育思想和高等教育教学改革的基本内容,取得了长足的发展,其理念也得到了全社会的广泛认同。时至今日,我们必须对素质教育的进一步改革和发展方向进行思考。反观一个基本问题:教育是什么?从不同的角度可以有不同的理解。从教育的社会属性看,教育是一定社会政治和经济的产物,是传承人类文明、传播优秀文化的基础,对促进社会整合和推动社会进步起着重要作用。从教育自身的独立性讲,教育是传授知识、培养技能、塑造人格等具有明确的客体指向性的一系列有计划有目的的活动,以人的自由全面发展和素质提升为最终目标。社会性是教育的根本属性,它决定了教育作为一种以施教者主观意识形态去适当改变受教者主观意识形态的方法,带有明显的施教者主观期望,因此教育贯穿着社会的主流价值观念。同时,教育也必须遵循自身的独立性。一方面要通过施教来促进受教育者对社会价值的认知和内化;另一方面,必须着眼于受教育者的主体性差异来培养具有“超我”的自我教育能力,通过对施教文化的继承、扬弃、批判反作用于社会。因此,当代教育应当是在当前的社会环境下,以社会主流价值观为主导来促进人的社会化,并期望提升人的素质、推进社会的进步、促进两者和谐发展的一系列活动的统称。 　　党的十七大报告提出“人与社会和谐发展”,客观要求教育必须把面向中国特色社会主义建设、面向社会进步和面向人的发展统一起来。当前,如何准确把握社会核心价值观念,进一步探索素质教育的内在科学性,在尊重教育的社会属性和自身独立性有机统一的基础上深化素质教育改革是时代赋予当代高等教育工作者的一项责无旁贷的历史使命。 　　1人文素质教育是文化素质教育的重点 　　回顾历史,上世纪50年代至70年代的20年间,极“左”的文化革命和阶级斗争把扭曲的价值观作为衡量社会文化的标尺,摒弃了中国几千年历史积淀的优秀传统文化,割裂了社会文明与政治文明的有机联系,教育思想被政治需要所禁锢;同时,政治体制的相似,扩大到照搬苏联的教育模式,大规模的院系调整和学科调整导致单科院校林立,人才培养的片面性凸显,国民整体教育水平下滑,教育思想被教条主义所阉割。在深入分析国际环境、沉痛反思中国历史教训的基础上,1978年,党的十一届三中全会继续把马克思主义与中国实际相结合,逐步提出并实施了拨乱反正、解放思想、改革开放、市场经济等一系列重大理论创新和实践举措,将注意力从政治斗争转向以经济建设为中心。此后一段时间,中国经济迅速复苏,面对国家饱经十年浩劫摧残、技术类人才极度短缺的局面,知识的传授和能力的锻炼成为了当