辽宁省本溪满族自治县高中语文《诗歌分类鉴赏》教案 新人教版必修5.docVIP

诗歌分类鉴赏 课题 诗歌分类鉴赏三 设计教师 授课教师 时间 课型 新授课 课时 3课时 教学 目标 1、了解古代诗歌从内容的角度的大致分类。 2、掌握各类诗歌的共同特征。 重点 难点 1、学习并掌握各类诗歌鉴赏的一般方法和规律。 2、借助近几年的高考题，强化对各类诗歌特征及相应的鉴赏方法的认识和掌握。 教法 教具 教学过程设计 教材处理 师生活动 第一课时 一、导语： 二、【“咏史怀古诗”的特点与鉴赏】 后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。 诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：或是对历史作冷静的理性思考，或是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击统治昏庸和社会时弊，或是只抓住历史的影子，故意借题发挥。 在技法上通常是或借古讽今、或因古抒怀；有以景衬情的，有古今对比的，有侧面烘托的，有用典的。 【鉴赏示例1】 汴河曲 李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。 汴河怀古 皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。 阅读上面两首诗，说说两诗在内容和表达技法上的异同。 教学过程设计 教材处理 师生活动 【参考答案】 答：两首诗都是咏史诗。《汴河曲》借咏史来抒发昔盛今衰之情，通过古今对比的景物描写，曾经“无限春”，而今“已成尘”，满堤的杨柳让回顾昔日繁盛的行人满腹愁绪。《汴河怀古》借咏史直抒胸臆地表达自己对隋炀帝开通大运河的与众不同的见解。诗歌以议论起笔，从通常所说“隋亡为此河”说开，认为如果排除隋炀帝南巡的奢华行为，单就开通大运河而言，他的功劳不次于治水的大禹。 【鉴赏示例2】 《念奴娇?登多景楼》 陈亮 危楼还望，叹此意、今古几人曾会。鬼设神施，浑认作、天限南疆北界。一水横陈，连岗三面，做出争雄势。六朝何事，只成门户私计。 因笑王谢诸人，登高怀远、也学英雄涕。凭却长江管不到，河洛腥膻无际。正好长驱，不须反顾，寻取中流誓。小儿破贼，势成宁问强对。 【注】宋孝宗15年春，作者到建康和镇江考察形势，准备向朝廷陈述北伐策略，此词就作于这段时间。 这是一首政治色彩非常强烈的登临词。词中的写景、怀古都是为议论作准备，试结合全词作简要分析。 【参考答案】 提示： 1、词作首句的“叹此意、今古几人曾会”是全词的总领句，统摄全文。“此意”就是指作者意图北伐、收复失地的心意。 2、词作中描写长江天堑的奇险形势就是为自己的北伐主张作铺垫。 3、词作中对六朝历史的回顾，一方面借六朝统治者“只成门户私计”来批评南宋统治者的苟且偷安、不思进取；另一方面借对六朝王谢诸人只知洒所谓英雄泪却没有实际抵抗行动的批判，来讽刺南宋统治集团某些人空有慷慨激昂的言辞而没有出师北伐的行动；最后借“中流击楫”和“小儿破贼”的典故表达自己愿意率军北伐、收复中原、为国建功的决心和信心。 4、所以，纵观全词，词中的写景、怀古都是为议论作准备的。 . 教学过程设计 教材处理 师生活动 【鉴赏示例3】 阅读下面的唐诗，回答后面的问题 夜泊牛渚怀古 李白 牛渚西江液，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军。 余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。 ［注］谢将军：东晋谢尚，官镇西将烟。镇守牛渚时曾于秋夜泛舟赏月，遇袁宏诵诗听后大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。 以前两联为例，谈谈“空”字是怎样把写景和抒情联系在一起的?这首诗表达了作者怎样的复杂情感? 答案示例：第一联写诗人夜宿牛渚，江夜寂寥，天水一空，这种秋江空寂之景很自然地使李白想到谢尚对袁宏的提携。第二联正面写怀古，一个“空”字使作者知音难觅、怀才不遇之情和上联的空寂之景交融在一起。这首诗既表达了作者怀才不遇、大志难酬的孤独和寂寞，也表达了自信、旷达、洒脱、豪放之情。 【鉴赏示例4】 ［双调］拨不断?叹世 马致远 布衣中，问英雄，王图霸业成何用？禾黍高低六代宫，楸梧远近千官冢？一场恶梦。 咏史讽今是马致远散曲的一大特色。说说这首曲子是怎样表现作者的叹世情坏。 【参考答案】 提示：1、借古讽今；2、今昔对照；3、直抒胸臆。这首小令以前朝历史为见证，否定功名霸业，表达了对现实社会的不满和批判。 第二课时 【“托物言志诗”的特点与鉴赏】 咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。 既然是咏物诗，当然要写所咏之物的形态、色泽、特征，不但形似，而且神似。与作者所需表达的精神品质或理想追求之间有一定得相似性。如陶渊明咏菊，抒写自己悠闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。 教学过程设计 教材处理 师生活动 咏物诗的写作技巧整体上说是托物言志，局部或拟