教师如何备课上课说课.pptVIP

什么叫备课 为了完成教学任务,提高教学质量,教师上课前所进行的钻研教材、了解学生情况、制订教学计划、确定教学目标、选择教学方式、制作教具、编写教案等一系列的准备工作统称为备课。 备课的意义 备课是形成教学能力的过程。具体表现在三个转化上: 第一个转化是把教材中的知识转化为教师的知识; 第二个转化是把对教学工作的安排转化为教师教学活动的指导思想; 第三个转化是把教师掌握的教材内容转化为学生的知识。 备课的基本要求 备课的过程中，教师要弄懂弄通“为什么教、教什么、怎样教、学生怎么学”等基本问题。基本要求如下： 一、钻研课程标准和教材（吃透教材） 1、精读课程标准和教材，确定教学目标 2、权衡各教学内容的主次地位，确定重点、难点和关键。 3、钻研例题、习题，精心设计练习题。 * * 如何备课和上课 一、备课步骤：1、把握本单元的教学目标；2、阅读和深究教材；3、翻看相关材料，同时了解学生；4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；5、编写课时教案。 备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。 课堂结构的教学设计：1、教学内容的知识结构（知识点）；2、教师教学的行为结构（教师活动）；3、学生的认知结构和行为结构（学生活动）；4、教学时间的设计（时间设计）；5、教学活动的各个步骤（教学环节）。 新课程改革（新课标） 教学理念—学生为中心、以学为主、体育与健康、健康第一 教学目标—知识与技能； 过程与方法； 情感、态度、价值观。 学习方式—自主学习、合作学习、研究性学习 术科课注意问题 1、课的结构与顺序 2、语言的表达 3、突出学生的主体地位 4、遵循生理规律 5、游戏和热身活动的选择 6、器材的使用 1、课的结构与顺序 （1）开始部分——列队、整队、师生问好，检查人数和服装、布置（说明）教学内容 （2）准备部分——准备活动。形式可多样，最好根据上课内容选择。时间控制避免“喧宾夺主”。 （3）基本部分——课的中心内容（动作示范、难点和重点的讲解、学生主体地位的体现、素质练习或选项活动） （4）结束部分——放松活动、学生讲评、老师点评（多鼓励，可让学生示范） 2 、语言的表达 清晰 准确 简明 运用启发 鼓励为主 尊重学生 ——讲解必须与动作示范结合 3、? 突出学生的主体地位 （1）体现自主、探究方式 ——想想怎样才能让学生有思考的空间、有参与和创新的机会 ——对学生的回答或做法、表现，教师要点评和提炼 （2）根据学生特点、注意个体差异 4、? 遵循生理规律 运动量安排要合理 运动的密度、强度、难度符合学生的生理特点 ——注意年龄、性别、身材差异 ? 5、? 游戏和热身活动的选择 （1）最好与上课内容有关 （2）形式以轻松为好 （3）体验运动的快乐 （4）激发对体育与健康的热情、兴趣 6、? 器材的使用 尽量简单 利用率高 理论课注意问题 1、课的结构（步骤、阶段） （1）组织教学：师生问好，考勤，交代学习内容，观察学生状况 （2）检查复习：本课内容若需要就进行已有知识的重温或提醒 （3）讲授新教材：富于启发性、深入浅出 （4）巩固教材：可通过练习、提问、学生复述等方式（也可穿插在讲授中） （5）布置作业 2、教学目的要求 “要求”提得合理：认知、情感 、方法 符合教材与学生实际 ——了解…… ——体验…… ——理解…… ——运用…… 3、讲述策略 （1）导入：直接；复习；故事或实例——引导学生进入学习状态，把注意力和思维迅速集中到教学内容上 （2）详述：尽可能与原有知识基础联系，突出重点，讲述带有启发性、艺术性、逻辑性 （3）汇总：将讲述的主要内容或结论再次展示给学生（重点、难点再突出） 4、方法的运用 恰当——教学有法 灵活——教无定法 综合——贵在得法 创新——教学改革 ——善于提问、启发 ——讲授法可与讨论法、谈话法结合 5、提问的策略 （1）有准备，教案写明 （2）问题适度、简要明晰 （3）留候答时间 （4）先易后难（知识性--理解性--创造性） （5）当面反馈、及时评讲 （6）答不上、不讥笑 ，可引导，提出变通的问题，“循循善诱” 6、? 板书要求 清晰 形象 有条理 使用组织策略 7、? 时间安排 按照计划执行 可作记号 及时调整 说 课 ——教师在备课基础上 ——面对领导、同行或评委 ——主要采用口头语言 ——讲解具体的教学设想 ——教学