肖像和姓名中的权利—培训课件.pptVIP

规则:第一组，必须用形容外貌特征的语言描述，由另一个人猜？ 第二组，可用任何语言描述看到的文字（但不能出现其中字眼），由另一个人猜？ 其他同学：观察并归纳二组 分别通过什么来猜中的？ 1.王进 2.赵秋雨 学习目标 1.了解法律保护公民的肖像权、姓名权。 2.使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。 3.使学生增强维护肖像权、姓名权的法律意识；提高运用法律武器维护肖像权、姓名权的意识。 根据教材40页——42页内容及相关链接，思考：? 1.肖像的含义及其表现形式 2.肖像权的含义及具体内容 3.侵害肖像权的行为 4.当肖像权受到侵害时该如何维权？ 根据教材42页——44页内容及相关链接，思考：? 1.姓名的含义及其表现形式 2.姓名权的含义及具体规定 3.侵害姓名权的行为 4.当姓名权受到侵害时该如何维权？ 我们组最棒? 请同学们以小组为单位结合故事共同探究后面的问题。 有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妻俩开心之余，忙着为孩子起名字，绞尽脑汁，终于从《隋书》中“处道当逸群绝伦，非常之器。”得到了启示，于是给儿子取名为“逸群”，希望他超越一般，逸群绝伦，出类拔萃。 ①你的姓名是什么？有什么寓意呢？ ②什么叫姓名？它有什么作用呢？ 逸群渐渐长大了，聪明懂事，人见人夸，在学校更是关心集体，热情助人，成绩优异，但最近他