高校体育教师与大学生心理健康教育.pdfVIP

2007年11月 绵阳师范学院学报 Nov．，2007 26券 第 11 Journal of Mianyang Norma1．Universi V01．26 NO．11 高校体育教师与大学生心理健康教育 蘑 勇 (成都大学学前教育学院，四川成都 610021) 摘 要：对我国高等学校现行体制下学生心理健康预防中的弊端、有效性以及长期观察的可行性提出质疑。 在分析高校对学生心理健康预防现状的基础上，着重对高校体育教学在学生心理健康教育中所能发挥的积极作用 进行了阐述，并认为高校体育教师在充分利用课程教学对学生进行心理健康教育的同时，还需要与班辅导员、学校 心理健康指导中心进行及时沟通与协作，积极参与和推进学校“三合一”式的心理健康教育力量的发展，从而达到 有效预防和干预学生心理健康问题的目的。 关键词：高校体育教师 ；学生心理健康 ；体育健康教育；三合一 中图分类号：Q52 文献标识码：A 文章编号：1672-612x(2007)11-0125-04 高等学校学生心理健康历来是人们普遍关心的热点问题。目前高校对学生进行心理健康教育和干预 主要来自于三个方面的力量：学生心理健康指导中心、班辅导员对学生的心理辅导以及体育教学工作中体 育教师对学生心理健康的教育、干预和训练，即形成所谓的“三合一”教育力量。然而根据笔者的实际观 察，所谓的“三管齐下”其实是“各行其是”，对学生心理健康教育和干预显得支离破碎。针对这样的现状， 高校体育教师如何充分发挥体育锻炼对学生心理健康产生的良好效应，在学校“心理健康指导中心、辅导 员、体育教师“三合一”心理健康教育体系下积极开展学生心理健康教育，如何实现教育部在《体育课程标 准》中明确规定的体育教学必须对学生健康起到积极作用，即实现从体操课到体育课，到现在的体育与健 康课的转变。笔者试以此论之。 1 对高校学生心理健康预防的现状分析 1．1 高校对学生心理健康干预处于“事后灭火”的阶段 针对学生心理健康亮起红灯的现状，多数高校提高了对学生心理健康干预工作的重视——成立学生 心理健康指导中心，增加对辅导员工作中的学生心理健康辅导工作的比重；教育部在《体育课程标准》中也 明确提出了体育教学要与学生的身心健康更加紧密地联系在一起。但现状是，学生心理健康指导中心成 立仓促，其工作负责人本身缺乏心理健康培训，而辅导员往往被大量的事务性工作耗尽精力，且缺少心理 健康专业知识，无力开展心理辅导工作；体育教学多数停留在竞技性内容的教授，对如何兼顾学生心理健 康无所适从。即使辅导员或同学发现有个别学生心理、行为异常，限于专业，仅能对其进行认知方面的引 导，谈不上心理辅导，更谈不上心理治疗了。总体来说，目前高等学校对学生心理健康的干预还存在于“事 后灭火”的阶段。 1．2 对当前高校学生心理健康预防体系的再思考 前面的讨论并非要否定三股教育力量的价值，问题在于体育与健康课、辅导员渗透在日常管理中的思 想教育与学生心理健康指导中心各自为政，力量没有整合，因此围绕同一个学生主体进行的心理健康工作 出现脱节。笔者认为，高校决策层应有明确的意识：建立一个以学生心理健康指导中心为信息协调和危机 干预机构、以体育与健康课程为引导学生走人健康生活的主体保障、以学生辅导员日常管理渗透为补充的 “三合一”式立体防治体系。在这个体系中，学生心理健康指导中心负责制定年度学生心理健康测评计划， 向体育教师与辅导员反馈学生心理健康情况，同时对于辅导员等发现的有严重健康障碍的学生进行 1、5理 干预或者求助于专门的心理机构。应该说，心理健康中心更多承担的是指导作用，真正的预防主体应是学 生辅导员和体育教师。 收稿日期：2007-08-30 作者简介：唐勇(1981一 )，男，助教，主要研究方向：体育教学 · 126· 绵阳师范学院学报(自然科学版) 第26卷 2 体育锻炼对学生心理健康产生的影响 学校体育锻炼不仅具有良好心理健康效应…，而且对学生心理健康的影响是多方面的。 - 首先，体育锻炼以其娱乐性缓解不良