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《Photoshop》课程教学中的实践探索 　　摘要： 本文以教学设计的理论为依据，针对Photoshop这门课实践性和创新性强的特点，探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及多种教学模式的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣，以帮助学生能更好更快地学好Photoshop，从而培养学生的自学能力和创新能力。 　　Abstract: Taking the teaching design theory as the basis, based on the strong practical and innovative features of Photoshop, the paper explores how to inspire students interest in learning this course through the design of teaching content, the use of different teaching methods and the implementation of a variety of teaching modes, to help students learn better and faster, so that train the self-learning and innovation ability of students. 　　关键词： PhotoShop；教学内容；教学方法；教学模式 　　Key words: PhotoShop；teaching content；teaching methods；teaching 　　中图分类号：TP317.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0179-02 　　0引言 　　PhotoShop图形图像处理软件是一门应用范围广、实践性很强的工具软件，该软件的图象处理功能非常强大，编辑手段和技巧层出不穷，从教学的角度讲，其课程内容丰富，艺术性也很强，其中包含了繁杂的工具，但如果仅仅沿袭传统的授课方式，按照教材中章节内容按部就班地讲解菜单、工具箱、调板等功能，往往无法达到满意的教学效果。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何设计合理的教学内容，选用适当的教学方法和教学模式，把学生吸引到教学中来，使学生尽快地掌握该软件的使用呢？我认为可以从以下几方面着手： 　　1教学内容的设计 　　1.1 上好每一节课，激发学生的学习兴趣学生是学习的主体，教师的任务不单纯是传授知识，更主要的是教育学生掌握学习方法，学会学习。因此，教学中教师应把学生的注意力吸引到参与学习的兴趣上来，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，引导他们对问题的积极思考与探索，从而自行发现原理，掌握新知。 　　而上好第一节课又是十分重要的，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上第一节课时我为学生展示一些多种图像模式表现的色彩效果，让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了历届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理。 　　1.2 在备课过程中，精心设计教案是优化课堂教学的关键 　　Photoshop是一门实践性很强的计算机专业课，如果按照传统的教学方法，即“提出概念――解释概念――举例说明”这一模式进行教学，对于侧重应用的学习者一时很难激发起学习兴趣，而采用从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统的教学方法，即:“提出问题――介绍解决问题的方法――最后归纳出一般规律和概念”这一模式，则是行之有效的。 　　1.3 根据教学需要调整教材内容，让学生掌握的知识更系统由于学习对象的不同，教材的设计和实际教学计划往往会有差异。因此在进行设计教学计划时，应以教材为基础，根据学生的实际情况进行有选择、有侧重的讲解。现在网络上有很多现成的教程，但是不能是“拿来主义”，一定要结合教材，结合教学计划的安排进行有选择的“拿”，挑选适合的推荐给学生，从而解决接受能力不同的学生对知识的掌握。 　　调整教材要注意的第二个问题就是不能过分的脱离教材。诚然，我们在教学过程中可以对教材进行有选择的取舍，但教师不应过分脱离教材，学生在学习的过程中，他们手中的资料是比较少的，如果不能合理的把教学内容和教材挂上勾，就会给学生课后的学习带来了一定的困难，他们没有教材做指导，就只能一味的依赖教师的讲解，一旦上