初中数学教学资料-4.3.1角教学设计2.docVIP

2014年东莞市初中数学“微课”教学设计 学校：东莞长安实验中学 设计者：陈晓龙 时 间：2014年5月 基本信息 微课名称 4.3.1角 教学对象 初中七年级数学 时间长度 8分钟 教学目标： 知识技能 （1）通过丰富的实例，帮助学生理解角的形成，建立几何中角的概念 （2）掌握角的两种定义形式和三种表示方法． 数学思考 在研究问题的过程中培养学生的图形观念和几何直观感知能力 问题解决 通过观察、探究角的定义和三种表示方法 情感态度 （1）通过在图片、实例中找角，培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力。 （2）通过实际运算，体会度分秒的转换，培养学生积极参与数学学习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲。 教学资源与环境：录屏软件 教学过程： 温故知新 师：小学的时候，你们学过哪些角？ 生：（七嘴八舌讨论） 师：哪位同学能描述一下什么是角？ 【设计意图】通过提问，让学生学着去归纳什么是角？真正地让学生成为课堂的主导者。 二．探索新知 （一）角的概念 1、在学生充分发表自己对角的认识的基础上，师生共同归纳得出：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边． 2、下面图形是角吗？ 【设计意图】在识别角的过程中加深对角的概念的理解。培养学生主动参与合作交流的意识，提高观察、分析、概括和抽象的能力。 3、用旋转观点定义角 多媒体演示：一条射线绕端点旋转 思考：在观看过程中，有以新的方式出现的角吗？ 在讨论的基础上，归纳： （2）角的定义：角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形． 继续演示：当射线OA绕点O旋转时，当终止位置OB和起始位置〔OA成一条线时，会形成什么角？继续旋转，当OB和OA重合时，又形成什么角？ （3）平角：一条射线绕它的端点旋转,当终边和始边第一次成一条直线时，所成的角叫做平角 周角：一条射线绕它的端点旋转当第一次终边和始边重合时，所成的角叫做周角 【设计意图】动画演示既可让学生看到平角与周角（已学过）的形成过程，又加深了对角的旋转定义的理解． （二）角的表示 在刚才的讨论中，我们发现了生活中有许多角的形象．那么，我们如何给这些角取名呢？（分组讨论） 角的符号“∠”，以及读法。 1、通常用三个大写字母表示．三个大写字母应分别是顶点和两边上的任意点，顶点的字母必须写在中间．如∠AOB，“O”表示顶点，A、B表示两边上的任意点，特别地，当以某个字母为顶点的角只有一个时，可以用这个字母表示。 2、可以用一个数字表示。 3、角还可用一个希腊字母表示．在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上希腊字母 （三）角的度量 提出问题：我们能不能凭角的边的长短判断角的大小？ 角的度量方法： 用量角器（小学） 角的度量单位：度，分，秒 练习: (1)1 ° =_____ ′ (2)0.6 °=______′ (3)1′ = ______ ″ (4)30′=____° (5)3600″=______° 问：从上面你可以得到哪些换算规律？ 【设计意图】利用练习过渡，引导学生总结出度分秒的换算规律。做到练习也是学案。 三．例题学习 例题： 1、用度、分、秒表示1.12° 1.12°=1 °+0.12° =1 °+0.12×60′ =1°+7.2′ =1°+7′+0.2×60″ =1°+7′+12″ =1°7′12″ 2、用度表示1o4030 法一：1o40′30″=1°+40′+(30÷60) ′ =1°+40′+0.5′ =1°+40.5′ =1°+(40.5÷60) ° =1°+0.675° =1.675° 法二： 1o40′30″=1o+40′+30 ″ =1o+(40÷60) o+(30÷3600) o =1o+( ) o+( ) o =(1+ + ) o = 1.675° 【设计意图】利用练习过渡，引导学生总结出度分秒的换算规律。做到练习也是学案。 四．巩固练习 练习2.下列图形中各有几个角？ 练习3： (1) 用度、分、秒表示30.24° (2)用度表示50°19′30″ 讨论：38o15′和38.15o相等吗? 【设计意图】 通过练习，巩固对角的认识以及度分秒的计算。 归纳反思 1、角的两种定义。 2、平角、周角的概念 3、角的三种表示方法。 4、角度的换算。 微练习（分层递进，因材施教，见“微练习”文档） 设计理念与