初中数学教学资料-一次函数与一元一次方程教学设计.docxVIP

学校：茶山中学设计者：谢丽玲时间：2014年5月20日基本信息微课名称19.2 一次函数与一元一次方程教学对象八年级学生时间长度7分钟教学目标：1.知识与技能：（1）用一次函数观点认识一元一次方程。（2）用一次函数的方法求解一元一次方程。（3）加深理解数形结合思想。2.过程与方法： 学习用函数观点看待方程的方法。3.情感态度与价值观：经历了方程与函数关系问题的探究过程，学习用联系的观点看待数学问题的辩证思想。教学资源与环境：使用多媒体教学。教学过程：一、探究过程探究1：这两个问题之间有什么联系吗？ （1）解方程2x+20=0(2)当自变量x为何值时，函数y=2x+20的值为0？教师：在问题１中，解方程2x+20=0，得x=-10．问题２就是要考虑当函数y=2x+20的值为0时，所对应的自变量x为何值．这可以通过解方程2x+20=0，得出x=-10．因此这两个问题实际上是一个问题．（3）观察函数y=2x+20的图象，确定它与x轴的交点坐标.教师：从函数图象上看，直线y=2x+20与x轴交点的坐标（-10，0），这也说明函数y=2x+20值为0对应的自变量x为-10，即方程2x+20=0的解是x=-10由上面两个问题的关系，归纳概括出解一元一次方程与求自变量x为何值时，一次函数y=kx+b的值为0有什么关系？结论：（1）解一元一次方程当时，求一次函数的值（数的角度）（2）解一元一次方程一次函数图象与x轴的交点坐标（形的角度探究2一个物体现在的速度是5米/秒，其速度每秒增加2 米/秒，再过几秒它的速度为17米/秒？（要求用三种方法解题）[解]方法一：设再过x秒物体速度为17m/s．由题意可知：2x+5=17 解之得：x=6． 方法二：速度y（m/s）是时间x（s）的函数，关系式为：y=2x+5．当函数值为17时，对应的自变量x值可通过解方程2x+5=17得到x=6．方法三：由2x+5=17可变形得到：2x-12=0．从图象上看，直线y=2x-12与x轴的交点为（6，0）．得x=6． 总结：这个题我们通过三种方法，从方程、函数解析式及图象三个不同方面进行解答．它是数与形的完美结合，结果是相同的，这就是殊途同归．二、趁热打铁我们试着如何用函数的观点解决以下问题；1.以下的一元一次方程问题与一次函数问题是同一个问题，请填空：序号一元一次方程问题一次函数问题1解方程3x-2=0当x为何值时，y=3x-2的值为0？2解方程_______当x为何值时，y=-7x+2的值为0？3解方程8x-3=0当x为何值时________的值为0？4解方程-5x-6=0当x为何值时，_______的值为0？y=x+32.根据下列图象，你能说出哪些一元一次方程的解？并请直接写出相应方程的解.3.根据下列图像，你能说出是哪些一元一次方程的解?并直接写出相应方程的解？（1） （2） （3）4．利用函数图象解方程：5x?10= 0三、画龙点睛一次函数与一元一次方程的关系：（1）解一元一次方程当时，求一次函数的值（数的角度）(2) 解一元一次方程一次函数图象与x轴的交点坐标（形的角度）设计理念与特色：一次函数与一元一次方程有着紧密的联系，但是课堂上老师和学生往往不重视这部分内容。所以，我设计了有关它的微课，希望对同学们的学习有所帮助。它的特色是时间短，主题突出，内容具体。呈现方式：围绕一次函数与一元一次方程的关系这个知识点展开的简短的教学活动。