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第 21 卷第 2 期 Vo l. 21 , No.2
教师教宵研究
2009 年 3 Mar. .2009
实践知识与教师教育教学改革
时伟
(中央教育科学研究所，北京 100088)
[摘要]实践知识已经成为教师专业发展的重要知识类型，从教育目的的实践导向性、教学内容中实践知识的
丰富饶以及教学方法的实践性来看，教师敏育应该转变数学观念、重组教学内容和变革教学方法，丰富教师实
践知识，提升教育敏学能力.
[关键词〕实践知识;敏师敏宵F 敏学改革
[中图分提高警J G659.2 [文献标识码]A [文章编号] 1672 5905(2009)02 叩 0007 呻 05
Practical Knowledge and the Teaching Reform of Teacher Education
Shi Wei
(Central Institute 0/ Educational Science. Beijing 100088)
Abstract ,The practical knowledge has become an ímportant type of knowledge for teachers professional devel-
opment. Accordingly , we should change our conceptíon of teaching and teaching methods. and restructure the
teaching content in accordance with richness of practical knowledge and practíce…oriented educational purposes.
Key Words ,practical knowledge ,teacher education ,teaching reform
党的十六大提出新的教育方针之后，大学
…、实践知识:教师知识的提到
教育目标由性重知识发展转向知识、能力与素质
并囊，为此，在教宵部敷学质最与教学改革工程引
知识类型的变化是一个长期发展的过程。中
导下，大学加强了教育教学质最建设，加快了教学
世纪大学依托七艺教学内容，不断扩大认识领
改革步伐。教师教窗也是如此，基于培养教师职 域，形成了神学、医学与法学等专业知识σ 在墙根
业的主要任务，教师教宵质量建设与教学改革应
提出知识的命题之后，实证知识成为科学知识的
跑着示范作用，但从实际运行来看，教师敏育仍然
象征，井上升为教育科学发腾的理论捧础。夸莞
停留在课程结构与教材知识体系的微调方丽，仅
细斯建立在卢梭自然主义思想基础上，凭借神剧
仅增加了实践课程与实践学时，试图提升学生的
的力量和妖期的经验积累，认为敏学就是艺术地
动手操作能力，投有站在实践知识的角度改革教育
传授现有的知识，把学习系统的科学知识作为大
教学，难以实现知识、能力与紫质协同发牍a
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