对体技能课程中师生关系疏离的探讨.docVIP

对体技能课程中师生关系疏离的探讨 　　摘要:进入21世纪以来,随着中国社会的急速变革,学校中的师生关系正发生着深刻的改变,师生关系的疏离是一个应该重视的现象。本文试图通过认识这些变化的情况,寻找出相关的背景和影响,并在此基础上研究改善现状、密切师生关系的办法,促进学校教育更好地为促进学生的全面发展服务。 　　关键词:师生关系 当代社会 症结 　　 　　当今社会,整个教育体系在改变,人们在质疑“体技能类课程”(如舞蹈、体育等)技能主义传统的同时,人本主义、全面发展理论、终生教育理论、快乐教育等多种理念都对教学双方提出了挑战。因此,师生关系已经到了需要从新时代角度认识的时候。 　　目前,有关体技能类教学中对师生关系的讨论,主要是围绕认识师生地位、冲突原因、师生各自需要等角度。本文试图从社会现状、教学制度、学科地位、学校现实等方面进行分析,探讨目前体技能教学师生关系的症结的背景原因。 　　 　　一、有关教学制度变革产生的影响 　　 　　1.“学分制”导致学生学习的趋利性 　　师生关系的疏远和淡薄存在于所有的学科中,这是市场经济背景下的产物。市场经济的原则就是利益最大化,学生修满学分才能获得文凭,才可以毕业谋职。 　　2.授课津贴制的负效应 　　很多学校都实行了课时津贴制与岗位津贴制,在这个岗位干这个活,获得这份津贴,即在课堂时是教学,下课了就结束了岗位责任。密切师生关系不是岗位职责内的事情,所以对教师来说按照岗位的规范执行就足够了。单靠职业规范无法建设师生的和谐关系,更何况师生关系不属于职业规范。而且,师生间交往又怎么能仅局限于课堂内呢? 　　3.传统教法对当前学生条件的影响 　　大部分教师的教学法基本上沿用的是多年积累的传统教学方式,但面对目前的学生体能技能基础条件,过去采用的那些教法产生的作用在消减。 　　 　　二、社会变革对师生关系的影响 　　 　　1.师生双方价值观念的改变 　　舞蹈、体育不像专业知识技能可以给学生明确的学习目标。它们虽在陶冶情操、促进人格健全、精神健康等方面有十分强大的作用,但是青少年学生价值认识的局限性,自然影响到对课程的认识,也影响到师生对体技能课程认识的趋同。 　　社会和校园的差异干扰着教师的注意力,使得体技能课程教师兼职现象十分普遍。总之,教师在上课时候的专注精神、课后的校园滞留时间、对上课报酬的态度等都影响着教师的精神状态。 　　2.独生子女的人口结构影响 　　独生子女是学校的主人群结构,舞蹈课、体育课都是自由开放的空间,可以尽情地展示个性,但这些个性中,唯我、缺乏苦难经历、个人和集体间价值冲突等层出不穷。由于“自我”和“平等”意识强烈,他们对教师的管理存疑,而非绝对的服从,这使得教师在课堂组织和教学管理的环节运行上受到牵制。 　　舞蹈课、体育课都需要付出一定的体力才可以完成教学任务,学生必须面对困难、克服困难、付出努力。大部分室外体技能课必须在夏天头顶烈日,冬天面对寒风,而这些和快乐的印象似乎很难联系起来。现在的独生子女对严酷条件考验的耐受力在消减,从而直接导致他们在课上练习不积极。 　　 　　三、高等教育发展带来的影响 　　 　　1.生源差异性的影响 　　高等教育生源的差异性值得关注,面对一群体能技能参差不齐的学生,在有限的时间空间内实在很难做到分层教学。所以,教师的心理容易产生疲惫感,也就容易对学生产生倦怠情绪。 　　2.班车旅行式的工作现状的影响 　　南京地区乘车旅行到新校区上课的学校所剩无几,有些学校为了方便这种旅行式教学情形,还实行了集中时间排课的“人性化”安排,过去那种师生经常在一个校园里见面,师生同场竞技,共享愉快时光的情景已经越来越少了。这样的情形在短时间内是无法改变的,也就是说,师生交往的时间和空间因为现实的客观原因大大压缩,师生间疏离明显。 　　3.“大学前”的体技能教学缺失的影响 　　“高考、上大学、上好大学”几乎成为目前某些地区孩子成才的唯一途径了。所有的前期教育都在为这个目标服务。为此,初高中艺术课、体育课的缺失导致大一学生体技能低下,冲刺高考的背后是对身体运动渴望的能量压抑,进入大学后在体育课、文艺课外活动等体技能课程中爆发出来。 　　他们愿意打球而不愿意练习基础性技能,喜欢跳舞但是不喜欢舞蹈基础训练,而这些都会影响到教师教学执行。笔者对南京工业大学篮球专修课中10位教师进行了访谈,他们都认为班级中部分“自恃球技不错的学生”在基础技能学习中主动性、积极性均不佳,但同时又在对抗性比赛练习时热情高涨。这种消极和积极情景也限制了教师对他们的认同,教师在认为他们没有起到带头作用同时,时常会因为基础教学需要的原因限制他们的“自由”。 　　 　　四、结语 　　 　　师生关系的改变需要在整体社会条件的背景下得