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对技工院校学生学习中存在的问题及改进策略分析 　　摘要：素质教育强调因材施教，技工院校的学生在学习基础、学习习惯、学习态度等方面都与普通院校的学生有一定的差异，因而在教学和管理上也要有所区别。本文就技工院校的学生主要存在的学习问题进行了总结和概括，从而提出了几点改善的对策和措施，希望能从内而外地改变学生们的学习状态及学习习惯，促进他们成绩及精神面貌的提升。 　　关键词：技工院校；学习状态；问题；改进策略 　　一、技工院校学生学习中存在的问题 　　（一）学习基础差，缺乏良好的学习习惯 　　技工院校的学生普遍在初、高中阶段学习成绩比较差，缺乏一定的学习基础，进而在进入专业学习后感觉更加吃力。而他们中很多人都存在自制力不足、上课容易分心、不热爱学习等问题，甚至有的沉迷于网络游戏、吸烟酗酒、打架斗殴等现象屡见不鲜。这样的学习基础再加上不良的学习习惯，使得技工院校的学生在学习成绩上不尽人意，教师的教学难度加大，学生的进步速度也十分缓慢。 　　（二）不了解所学专业，缺乏人生规划 　　很多学生实际上都是成绩达不到普通高校的录取分数线迫于无奈才选择了就读技工院校，而由于又缺乏明确的人生规划和专业的指导，他们中绝大多数人的专业都是由父母或亲戚代为选择的，或是跟风报读所谓的“热门”专业，很少针对自身的兴趣和特点去选择合适的专业。这种在专业选择上的盲目性，使得学生在后期的专业学习中显得非常茫然和被动，对学习提不起兴趣，也缺乏学习的动力。 　　（三）自我否定，缺乏积极的学习心态 　　技工院校的很多学生由于学习方面的不优秀而受到老师、同学甚至家长的“区别对待”，在长期的影响下形成了一个负面的形象，周围人眼中的“差生”，甚至自己眼中的“失败者”。在强烈挫折感和自卑心理的驱使下，他们渐渐自暴自弃，即使知道不应该逃课、缺作业也还是照做不误。他们厌烦学习、自我否定，这些学生到了技工院校使得这种心理被群体化了，因而现象也逐渐扩大化，在相互影响中造成了整个学校学风的萎靡不振。 　　二、改善技工院校学生学习情况的对策 　　（一）树立成才观念，重建学生学习信心 　　话说“性格决定命运”，一个人要想彻底改变自己的外在条件及未来命运，最根本的是要改变内在的观念、认知及精神状态。因而教师首先要做的不是教学生们如何去学习，而是要他们真正认识到学习的重要性，重拾学习的信心和动力，变被动学习为主动学习。这样才能从源头上改变学生消极倦怠的学习状态，把精力投入到学习中去，从而自然而然的提高学习成绩。这就需要我们的教师在平时的教学和生活中多与学生沟通，耐心地去雕塑每一位学生，不仅做知识的传授者也做他们心灵的抚慰者，多了解他们的家庭情况、个人兴趣、学习状况、未来规划等，用心去倾听他们的需求，真诚地给他们鼓励和建议。这样学生就能从这些交流与沟通中感受到教师的重视与关怀， 　　“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，只有让学生感受到爱，他们才能将这些爱反馈给老师，在课堂上认真地听讲、主动地发问、积极地思考，与教师之间形成一种良性的互动关系和思想、行动上的默契，逐渐规范自身的学习习惯，从而改善学习成绩。此外，学校还要帮助学生及早了解专业、制定职业规划，通过开设指导课程或导师讲座等多种方式让学生了解自己的专业及今后的就业方向，了解社会对于一名从业人员的基本要求，才能目标明确地去学习，在自我管理和自我培养中逐渐向一名合格的技能型人才靠拢。 　　（二）重视学风建设，发挥环境育人效果 　　环境具有育人效果，它在潜移默化中影响着人的价值观、是非观，对于学生精神风貌的培养有不可忽视的作用。因而技术院校要重视校风、班风的建设，加强在环境、制度、文化中体现学校的办学宗旨、对学生的期望，在全校师生心中培养一种认同感、归属感和责任感，从而渐渐形成一股向心力，共同为学生素质和办学质量的提升而努力。 　　首先是校园和班级环境的优化，院校可加强对图书馆和实验室等的建设投入，为学生们提供良好的学习设备和学习氛围，在校门、走廊、食堂等人流量大的地点设置励志标语，对学生们形成精神上的鼓励。在制度建设上则要加强学生管理，严抓考勤、纪律，大力表彰和奖励品学兼优、态度积极的学生，推荐他们到相关企业就业，发挥辐射示范作用；而对于屡教不改、性质恶劣的学生要给予严惩，与其学籍、证书等挂钩，形成警示作用。在文化建设方面要积极开展多样化的社团及社会活动，如课题活动、课外实习、学术讨论、双选会等以培养实践应用能力、实现就业为中心，鼓励学生积极探索、主动学习。这种以点带面的学风建设是从改变外在环境和氛围入手去改变学生心理和学习状态的良好途径，但是需要长时间的坚持与传承，才能真正形成一所院校的标志和品牌，以文化去教化人、培养人、塑造人。 　　（三）深化教学改革，提高学生学习兴趣 　　教学改革是从根本上解决学生学习