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对提升政治教师非权力性影响力的思考 　　摘 要: 教师的影响力主要指教师调控与改变学生的心理与行为的力量,分为权力性影响和非权力性影响力两部分。其中,后者能对学生产生深远的影响,且随着学生年龄的增长渐趋强烈。鉴于此,文章作者结合教学实践,就如何提升政治教师的非权力性影响力进行了探讨,以抛砖引玉,引起广大政治教师共同研究摸索,为课堂教学成效的提升找到一条新的出路。 　　关键词: 政治教师 影响力 非权力性影响力 　　 　　影响力是指一个人在和他人的交往与活动中,调控与改变他人心理与行为的力量。教师的影响力主要是指教师调控与改变学生的心理与行为的力量。教师的影响力由两部分组成:一是权力性影响力,这是由教师角色决定的。教师代表社会和学校负责对学生进行教育、组织和领导,这一权力是社会和学校所赋予教师的,具有明显的强制性。对班主任来说,这种权力性影响力更大些。二是非权力性影响力,是由教师的知识、才能、情感、性格等个性特征所产生的影响力,是由教师本身的言行所形成的,是一种自然影响力,它靠教师的业务专长和心理品质因素赢得学生的敬佩和信服,使学生乐于服从,与权力没有直接的关系。 　　这两种影响力都是相对于学生而言的,前者树立的是教师的权威,对学生的影响是暂时的、短效的;而后者却能够对学生产生深远的影响,这种影响将会随着学生年龄的增长越来越强烈,越来越发挥其应有的效应。 　　我尝试将自己在教育教学实践中对如何提升政治教师非权力性影响力的思考总结如下。 　　1.用自信为学生作表率 　　结合教材中“我自信,我能行”的内容,我经常会对孩子们进行一些自信心提升方面的训练。我告诉他们不要用消极否定的词汇来描述自己,而应该用积极肯定的话语来评价自己,并且让他们尝试每天清晨起来,对着镜子中的自己说:“嗨,新的一天开始了,今天气色不错,你很了不起,一定会成功。”进考场之前,我会让孩子们大声说:“我准备得很充分,现在头脑清醒,思维敏捷,一定能发挥好。”在课堂上我也经常让孩子们大声说三遍:我棒,我很棒,我非常棒。这些训练孩子们一开始都羞于启齿,慢慢的他们逐渐能大声地对自己说这些话,也感受到了自己的变化。有个孩子跑来对我说:“谢谢你,张老师,是你让我变得自信。”这一刻让我感受到了满足与欣慰。 　　2.用爱架起师生间情感沟通的桥梁 　　古人说:“感人心者,莫乎于情。”教师要树立正确的世界观、人才观和师生观,把学生真正作为平等的教育对象,尊重学生人格,和学生交朋友,了解学生的意愿,倾听学生的心声,成为学生的知心人。通过关心、体贴使感情贴近学生,缩短感情上的距离,发展良好的师生关系,从而引起感情共鸣,增进信赖感。人与人之间最近的距离是心的距离,最远的距离还是心的距离。拉进师生间心的距离,教育就成功了一半。 　　爱需要有爱的言行,一句肯定鼓励和温暖的话语,拍拍学生的头和肩膀,甚至揪一下学生的耳朵等肢体语言,一个关怀的眼神都能表达你对学生的爱。教师的眼神,是征服学生的一个秘密武器。爱还需要有奖励,学生毕竟是孩子,一点点的奖励都能让他们兴奋不已。我常常奖励孩子们,一朵小红花、一个五角星、一个本子、一支笔等都拉近了我与学生的情感距离。 　　3.关注教育细节 　　一次问卷中有学生提到我的一个教育细节,就是上课时师生问候完我都会给学生鞠躬,同样多数学生也会给我鞠躬,没想到这个细节让学生们留下了深刻的印象,看来要提升政治教师的非权力性影响力还需要关注细节。细节决定成败。教师的一言一行都能引起学生的高度注意,从而留下比较深刻的印象。一个细节,往往会对教师在学生中的影响力产生较大的影响。因此,一节课,一次与学生的见面与谈话,一次批改作业,一次处理课堂上的偶发事件,一次班会,一次家访,都可能在学生心中产生重要影响。每个细节都是重要的,教师要时时刻刻有高度的责任感,不能有丝毫的随意、大意,让一言一行都能引起学生的共鸣,让每一个教育细节都精彩。 　　4.用责任心为学生树立敬业的榜样 　　教师的敬业精神对学生会产生很大的影响,如果教师对待自己的工作兢兢业业,学生会以老师为标榜,同样认真对待自己的学习,可以说是身教重于言教。教师以深厚的爱生之心、挚热的爱生之情,真正为学生身心的健康成长和发展尽心尽责,必定能增强学生的信任感。 　　所以我要求自己上好每节课,亲自批改好每一份作业,做好自己每天应该做的所有事情,兢兢业业对待自己的工作,这些行动都给学生树立了榜样。因此经常有孩子一吃完午饭就来我这边抓紧背书过关,而我可能还在边吃饭边检查他们的背诵情况。每次的默写我总是最快批改结束,学生都会惊叹于我的工作效率。我想这一切都提升了我在学生心目中的影响力。 　　5.用执着寻求开启学生心灵的钥匙 　　几天前一个学生默写情况不好,但是她很努力并且及时到我这里背诵,背完后,我突然之间