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校园文化 构建和谐校园，培育创新人才 薛 丹 (河南工业大学，河南 郑州450008) 摘 要:和谐校园是和谐社会的重要组成部分，它的构建需要一个循序渐进而又全面平衡的发展过程。在我国，构建和 谐校园需要抓真、抓实素质教育，需要全方位、多元化提高学生的整体素质。 关键词:和谐校园;素质教育;教育机制 和谐是中华民族一直以来所追求的理想 目标。天人和 才能有效感染学生树立正确的学习风貌;另一方面，在 日常 谐、人际和谐都表达了人们对美好生存环境的向往。我国十 授课以及和学生的日常交往中，教师不经意间传授给学生 六届五中全会提出了构建和谐社会的要求，而和谐校园则 的生活理念和做人态度，往往对学生影响很大，所以教师应 是和谐社会这一有机整体中不可或缺的元素。因此，构建和 时刻注意和学生的交流内容，适当穿插积极正面的 做“人” 谐校园已成为各高校进行教育规划的新课题、建设发展的 教育，从而对学生产生潜移默化的影响。 新方 向。 此外，学校的课程设置以及授课内容也应完善。大学课 以往，我国的教育往往片面追求表面成绩，并没有在理 程能称之为 做“人”教育课程的有 思《想道德修养》心《理学》 论上、实践上把素质教育落到实处。而构建和谐校园的实质 大《学语文》等。教师应注意丰富授课内容和形式，结合实例 是要构筑一种新型的教育理念、教育模式、教育机制。因而， 进行生命教育、公民教育。 和谐校园的构建需要一个循序渐进而又全面平衡的发展过 二、抓真、抓实素质教育 程 。 我国的传统教育多将重点放在学生课业成绩上，往往 一、做好德育工作 忽视学生其他特长的培养。但是由于 目前经济文化的多元 教“育”，即教授知识、学识，培育道德品格。社会的高速 化发展，学生的价值 目标选择、文化道德修养、知识结构层 发展对人才的需求很迫切，但是，随之出现的 学“历速成现 次都表现出多样性，各人的思想行为、追求志趣也存在一定 象”较普遍，人们对知识技能重视的同时往往忽视人品道德 的偏差。因而，在实施素质教育的今天，为迎合知识经济时 的培养，社会上、高校中不时出现这样一批知识经济时代的 代社会的用人需求，教育 目标不应仅仅是传授学生知识，更 特有产物— 畸‘‘形人才”。拥有高学历真的就是人才了吗? 重要的还要培养学生的素质和能力。针对学生的整体素质 教育者究竟应该在人才的培养中扮演什么样的角色? 怎样 状况，学校应将大学生的文化教育与心理健康、思想教育、 才算培养出真正的人才?衡量人才的标准又有哪些?.. ⋯·所 道德品质等教育全面结合起来，同时注重对学生实际应用 有这些问题归结为一点，我们教育工作者目前所能做的就 能力的培养，使学生的专业技能和社会有效地结合起来。 是务必力补 做“人”教育，以对过去教育中的人格教育缺失 如何抓真、抓实素质教育，需要我们在实践中尝试。第 部分加以弥补。 一，重视心理健康教育。许多高校都成立了心理健康咨询 关于 做“人”教育，古今中外都有很多经验可借鉴。苏联 室、心理协会、心理危机研究队等组织和机构，一方面便于 教育家马卡连科认为: 首“先是教师品格的陶冶、行为的教 及时发现并解决学生的心理问题，另一方面能够从更专业 育，然后才是专门知识和技能的训练。”这种观点主张先修 的角度加强大学生心理健康教育。第二，重视学生实践活动 身养性、塑造 良好的人品道德，然后再接受知识技能。我国 的开展。充分