传统语文教育的现代启示.pptVIP

（四）借鉴古代蒙学教材的编写理念与方法 1、充分发挥汉语语言的长处 a.语素以单音节音素为主； b.有声调； c.没有形态变化； d.一个汉字表示一个单音节语素 2、讲究声韵格律，朗朗上口，易于记诵 （五）批判地吸收古代蒙学教材的精华 （六）借鉴古代的阅读与写作教学方法 1、古代的阅读教学 a.阅读方法：朗读、熟读、精读、多读 b.阅读教材：古诗文选注评点本 2、古代的写作教学 a.高度重视道与文的关系，以道贯文 b.有一套行之有效的作文教学法（八股文、桐城派古文的作法对今人作文具有重要的指导意义） （七）让古典诗歌创作训练进入语文课堂 1、古典诗歌的创作训练应予高度重视； 2、特别是注重声律与对仗的训练； 3、诗歌创作极具开发智力的功能。 谢谢！ * * 传统语文教育的现代启示  安徽师范大学文学院 鲁华峰 asdlhf@126.com 一、当前语文教育的现状与忧思 1.语文教育的效率十分低下 学生识字量少且错别字多、写作能力差、文学水平低； 2.知识的高度碎片化——从教材到教学方式的误区 3.学生学习语文的兴趣（尤其是对语文课堂教学的兴趣）呈明显下降的趋势 4.学生对传统文化日益感到隔膜 5.语文教师自身的语文水平不断下降 语文教育的低效甚至失败直接导致了大众文化的粗鄙化和全民族文化素质的整体下降。勿庸讳言，当今中国的文化已经滑落到了历史的最低点。 全民族文化素质的整体下降，使我国文化的创新能力越来越弱，文化软实力不断下降，这种现状既不适应中国经济转型的要求，也不适应当今中国的大国地位以及中华民族伟大复兴的现实要求。 文学教育的缺憾，最大的影响是中国人不会运用语言。 我现在倍感整个汉文化成了我们国人当中的一个缺失，这种缺失是慢慢渐进的过程，这就导致了文化软实力的一种下降，甚至崩溃。 ——教育部新闻发言人、语文出版社社长王旭明 二、对现代语文教育的反思 当今语文教育出现 的种种问题，与现代的语文教育严重割裂和抛弃传统、过度追求现代化（西化）和表面的科学化有着密不可分的关系。理由很简单，中国的语文是最具传统性的学科，语文教育首先要考虑和兼顾的是同传统之间的关系，而不是盲目跟西方接轨。 （一）语文分科教学及其影响 1、分科之前的语文教学模式 古代几千年的教育，一是没有分科教育，二是纯粹的人文教育，现代意义上的语文教育在古代并不存在。古代教育的核心是经学（儒家经典），形成了“识字、读（经）书、学作文、应科举”的基本教学内容与教学模式。 “经”代表万古不变的“道”；识字是为了读书，读书与作文是为了明“道”，明了“道”就可以考科举，然后去“治国平天下”（作官）。所以，古代的核心教材永远都是“四书五经”，只有其他的各种辅助性教材，会根据科举考试内容的变化而有所变化。 2、分科教学对语文教育的积极影响 （1）使语文教育摆脱了经学（儒家思想）的控制，为广泛接受多元文化和思想创造了条件； （2）使语文教育摆脱了以科举考试为旨归的狭隘教学目标，可以面向广阔的社会与人生； （3）不再以读经和学做应试文章为主要教学内容； （4）为语文教育学习西方的经验创造了条件，使语文教育走上了追求现代化与科学化的道路； （5）使语文教育的对象从此转向社会大众，为文化的普及和民智的开启创造了条件。 3、分科教学对语文教育的消积影响 （1）由于中国文化是以经学（儒家经典及学说）为核心而形成的系统完整的文化体系，它历经数千年层层累积而成，汉语文始终是这一文化体系的基本载体。当经学被推倒之后，由汉语文承载的中华文化不可避免地被肢解成无数的知识碎块，其中大量内容被看成是封建余孽而遭唾弃。因此，被抽了筋（经）的现代语文教育也就自然而然地变成了一堆缺胳膊少腿的零件（知识碎块），无法有效贯通，致使语文教学的效率始终很低下。 （2）失去了“四书五经”为基本教材的语文教育，只能退而求其次，将原来做为辅助教材的文章选本当成语文教材的主要形式，这种形式的教材因为缺乏系统性，知识零散，教学效果不好。 （3）由于古代优秀的文章选本都是“宗经”的，又是古文，今天不能再继续用了，只能另起炉灶。而在现实政治的种种因素的干预下，今天语文教材变成了一个大杂烩，什么东西都想往里面装。其中最突出的就是政治与科学的内容大量进入语文教材，致使今天的语文教育严重脱离其学科属性，几乎要变成了思想品德课和科学教育课了，真正的语文教育步履艰难（这正是王旭明猛烈批判的“假语文”）。 （二）以白话文教育取代文言文教育及其影响 1、文言文与白话文的区别 文言文:王力《古代汉语》：“文言是指以先秦口语为基础