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因材施教的分级大学英 语教学体系建设 西北民族大学 西北民族大学概况 西北民族大学是国家民族事务委员会直属的综 合性普通高等学校。学校前身为西北民族学院， 创建于1950年8月，是新中国成立后创建的第一 所民族高等院校。现有55个民族全日制在校生 26000余人。学校形成了以本科教育为主体，研 究生教育、预科教育、继续教育、职业教育和国 际教育等协调发展的办学格局。学校坚持“以人 为本，助人成功”的办学理念，不断深化教育教 学改革，大力加强学科专业建设。 外国语学院介绍 西北民族大学外国语学院成立于1990年, 现拥有英 语、俄语、阿拉伯语、蒙英四个普通本科专业。学 院开设的“英语语音学”和“口译”课程为省级精 品课程。2005年招收“课程与教学论”英语硕士研 究生,2011年招收“课程与教学论”阿拉伯语硕士研 究生。2014年开始招收“伊斯兰教与中国穆斯林文 化研究”博士研究生。学院下设英语专业教研室、 俄语专业教研室、阿拉伯语专业教研室、大学英语 教研室和应用语言学教研室。2011年成立了中东文 化研究所。2014年成立了“民族地区外语师资培训 中心”。 因材施教的分级大学英语教学体系 我校要求大学英语教学以转变教学思想观念为 先导，以改革课程教学模式为突破口，以进一 步提高教学质量为核心，用现代教育的观点审 视、选择和组织课程内容，改进教学方法，更 新教学手段，强化实践性教学环节，改革考试 制度，建立和完善课程教学质量监控体系，开 展课程教学评估，强化课程管理。 大学英语教学目标 1、具备符合自主学习、网络化学习和个性化学 习的软硬件设施； 2、具备一个目标明确、思路清晰、重点突出、 措施得力、各具特色的课程改革和建设方案； 3、具备一套与本专业培养目标和规格要求相适 应、体现改革精神、严格规范的教学大纲和教学 方案； 4 、具备一套适合教学大纲要求的教材和教学参 考资源； 大学英语教学目标 5、具备一套先进科学的教学方法和现代化教学手段； 6、具备一支学术和教学水平高、结构优化、师德高尚、 充满活力的师资队伍； 7、具备一套严格科学的课程考核办法； 8 9、具备一套行之有效的教学检查和质量评估体系。 预期成果 1、加强我校学生语言运用能力和交际能力，加 强听说教学； 2、升级换代软硬件设施，进一步完善自主学习 中心的运行机制和管理机制，加强外语教学与 现代信息化技术的结合，提升多媒体和网络技 术在外语教学中的运用； 3、在外语教学中，强化学生的主体地位，针对 学生的能力倾向和兴趣特点，进一步开展个性 化教学，扩大个性化教学的辐射范； 预期成果 4 、完善现有的评估体系，对我校外语教学 的全过程进行有效监控； 5、为我校外语教学构建科学、丰富的教学 辅助资源库，提供分层次、多样化的教学辅 导。 改革教学方法和教学手段 教学方法和教学手段的改革是课 程建设的难点。我校目前教学模 式的改革总体原则是分模块组织 教学和评估测试活动。根据我校 目前教学状况，大学英语教学按 听、说、读、写、译5个模块组织 教学。 改革教学方法和教学手段 听力课教学模块以课堂教学为主导，自主 学习为辅助教学方式，以学生为中心 (student-centered)，以任务型(task- based)授课方式为主导，学生在完成听力 课教学内容的基础上，自主完成教师指定 的辅助听力训练并提交作业。教师定期检 查，督促学生完成学习内容，并将检查结 果作为平时成绩记载。 改革教学方法和教学手段 会话课模块紧扣听说教材中的会话内容 进行以话题为中心的英语口语操练，在 具体教学实施过程中，教师在开学初从 固定话题中选择热点话题，将学生分成 小组，要求每组成员对指定的话题从不 同角度查阅资料，做一定的研究，并将 研究结果以口语的形式做好汇报准备， 该指定话题的汇报作为期中口语考试成 绩的50% 。以此激励学生的科研探求欲 并同时提高学生的逻辑思维和英语语言 表达能力。 改革教学方法和教学手段 阅读课教学模块实行大班授课，主要