(幼儿园组织与管理课件）第三节幼儿园课程管理（下）.ppt

第七章 幼儿园保教工作管理第三节 幼儿园课程管理（下） 陕西学前师范学院 王 瑜 副教授 四、幼儿园课程方案的编制与管理 （一）幼儿园课程方案编制的内涵 幼儿园课程方案的编制：幼儿园根据课程理念、课程目标等对本园课程进行选择、重组和创新，并在此基础上进行课程策划与课程设计的课程管理活动过程。 幼儿园课程方案的编制不仅仅是对课程内容的简单编排，而且承载了课程园本化、系统化、结构化和文本化的管理功能。 （二）幼儿园课程方案编制的内容 （三）幼儿园课程方案编制的管理 1.幼儿园课程方案编制的管理目标 最直接目标：课程文本化 加强幼儿园课程的： 系统性、适宜性、可操作性 逐步形成园本化课程方案 2.幼儿园课程方案编制中管理者角色定位 3.幼儿园课程方案编制的基本管理策略 五、幼儿园园本课程的开发与管理 教育部2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分组织与实施中指出： “教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。” （一）园本课程的开发 1．幼儿园园本课程开发的内涵 园本课程开发： 指幼儿园组织或其成员，根据国家或地方政府关于幼儿园教育纲要的精神与幼儿园自身发展的实际需要，充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、课程生成、课程重组的相关研究与管理过程。 2．幼儿园园本课程开发的特征 3．园本课程开发的实施程序 园本课程开发的一般流程： （1）建立园本课程开发的组织机构 成立“课程开发委员会”或“课程开发小组” 组织机构成员包括： 园长、教师、幼儿家长、幼儿、社区代表、课程专家等。 （2）情境分析 通过观察、调查、文献查阅、座谈等多种方式了解并分析幼儿园的优势、劣势、机遇、挑战等。 具体内容涉及： 本园幼儿：身心发展水平、兴趣爱好、能力与需求； 保教人员：经验、知识能力、对课程理论与开发的了解程度，以及教师的价值观与态度； 园长：态度、办园理念； 幼儿园课程：现状与优缺点，园舍、设备等相关资源的配置； 幼儿园所在社区：相关人员的价值观与社区资源，社区资源的优势与劣势，家长的期望与需求，专家支持等等。 （3）拟定园本课程开发目标 （4）编制园本课程开发方案 （5）园本课程实施与评价 （二）园本课程的管理 1. 建立园本课程开发组织机构 2. 构建科学的办园理念 3. 加强师资培训 4. 加强课程研究 5. 建立课程发展机制 小结： 第三节 幼儿园课程管理 幼儿园课程管理的内涵和意义 幼儿园课程管理的层次和职能 幼儿园课程管理应关注的重点问题 幼儿园课程方案的编制与管理（难点） 园本课程的开发与管理（重点） * 幼儿园课程方案 正本 幼儿园课程编制方案： 编制背景 主体内容 实施与管理 副本 幼儿园课程执行计划： 执行方案 或 工作计划 幼儿园课程实施方案.doc 决策者 引领者 主持者 组织者 管理者 基 本 管 理 策 略 从实际出发 全员参与 课程编制平衡 课程相对稳定 课程设计创新 园本课程开发的特征 独特性 民主性 生成性 灵活性 整合性 建立 组织 现状 分析 目标 拟定 方案 编制 实施 与 评价 园本课程开发目标 课程发展目标 课程开发成果 针对幼儿的课程目标： 一般目标、具体目标 园本课程开发方案 现状 分析 与 规划 意图 课程 理论 基础 儿童观 与 教育观 课程 总体 目标 内容 结构 组织 实施 与 评价 建议 保障 措施 园本 课程 实施 与 评价 课程组织实施： 课程内容的组织（学科、综合、活动） 教育过程的组织（途径、形式、方法） 课程评价（价值、目标、内容、组织实施、效果） *