新媒体时代的大学生价值取向及引导策略初探.docVIP

新媒体时代的大学生价值取向及引导策略初探 　　摘 要： 新媒体时代的到来，对当代大学生价值取向产生了巨大的冲击。本文从传播学角度入手，分析了新媒体对当代大学生的价值取向产生的影响，总结了当代大学生在新媒体环境下价值取向发生的变化和产生的特点，并对如何有效地开展大学生思想政治教育，引导当代大学生树立正确价值取向的策略进行了分析。 　　关键词： 新媒体 大学生 价值取向 引导策略 　　 　　当前，互联网信息技术、数字技术、移动通讯技术迅速发展，以计算机、互联网、博客、播客为标志的新媒体时代已然来临。新媒体越来越深入地改变着人们的生活方式和价值理念。人生价值观正处于逐步成长定型阶段的大学生作为使用新媒体技术最为广泛、最为活跃的群体，他们的行为方式、思想观念已深深烙上了新媒体时代的痕迹。如何利用新媒体有效开展大学生思想政治教育，正确引导当代大学生的价值取向成为摆在高校思想政治教育工作者面前的一个重要课题。 　　一、新媒体时代的大学生 　　1.新媒体概念。 　　新媒体是高新技术应用于传媒的成果，是相对于传统媒体而言的新兴媒体。广义的新媒体是指形成于二战以后，依托于数字化、网络化信息处理技术和通信网络的新型信息媒介的总称。［1］新媒体不局限于某一种媒体形式，多以电视、电脑、手机、PDA、MP4等设备为终端，能够实现个性化、互动化、细分化的传播。新媒体的出现和广泛应用改变了人们获取信息、传播信息的方式，正越来越深刻地影响世界。 　　首先，传播方式发生了改变。传统媒体的传播方式通常是单向的，传者主动地传播信息，受者被动地接受信息，双方无法随时随地进行沟通。而新媒体既可以是单向传播，又可以双向甚至多向传播，信息的传播具有很强的交互性。新媒体实现了点对点的、多媒体的、多样化的传播方式。因此，受众在新媒体上获取信息时有更多的主动权，可以在更大程度上决定何时何地以何种方式获取何种信息，改变传统大众传媒“我说你听”的思维定势，并使任何受众都能成为信息传播的主体。 　　其次，传播载体更加丰富立体。新媒体能够借助声音、图像和文字等传播载体的整合，营造出声色俱全、图文并茂的场景，充分调动个体的听、说、视、触等各种器官，并为个体提供角色表演和互动，从而增强传播内容的感染力和真实效果，产生信息强化效应。［2］ 　　2.新媒体对大学生的影响。 　　对当代大学生而言，“对于社会的基本认识，对游戏规则的把握，甚至人生观、价值观的形成，90%以上的影响是来自传播媒介”。［3］ 　　传统的大众传播媒介所传递的信息是经过严格筛选的。在大众传播网络中存在大量的“把关人”，他们决定什么样的信息应该传播，什么样的信息不应该传播。美国传播学者施拉姆曾列举出一系列把关人，其中“包括记者，他们确定一场法庭审判、一件事故或者一次政治示威中究竟有哪些事实应该加以报道；包括编辑，他们确定通讯社发布的新闻中哪些应该刊登，哪些应该抛弃；包括作家，他们确定有哪些类型的人物和事件值得书写，什么样的人生观值得反映……”［4］这么多的“把关人”为大学生提供了具有内在倾向的信息，对大学生世界观、人生观、价值观的形成起着内在的深刻的影响。 　　传统意义上，左右高校舆论导向和学生价值取向的媒体主要以校报、“宣传栏”、大学文件，以及经过教育工作者选择的报刊为主，遵循着一种由点到面的单向的线性传播方式。“把关人”在反映和引导大学生价值取向方面起着至关重要的作用。新媒体的出现完全颠覆了传统信息媒体的权威概念。“把关人”这一概念由于信息传播的多向性和信息渠道的多样性，被逐渐弱化。人们认识世界的立场、观点、方法可以丰富多元，甚至尖锐对立，对于同一事实的观点看法可以五花八门甚至对立，不同的事实顺序、不同的表现形式等，都可以使同一事实得出不同的结论。这从根本上改变了传播者与受传者之间的关系，传播者和受传者处于完全平等的地位，其角色可以互换，互为传播的主体，共同享有根据自己需要选择信息的自由和发表意见的权利。大学生处于这种多元化的信息平台中，同时拥有了海量信息的接收者和传播者的双重身份。 　　新媒体带来的这种变化对当代大学生在思维模式、语言特点、行为方式、心理意识等方面都产生巨大的冲击和影响。一方面，大学生在新媒体的传播过程中延伸了认知感官，扩大了他们认识世界、理解世界的广度，加快了他们及时、全面地把握客观世界的步伐。同时使大学生拥有了平等、自由、开放的表达方式，使得他们理解事物更加多维和主动。另一方面，尚未形成稳定的人生观、价值观，缺乏理性的判断能力的大学生，更容易被动地接受外界的信息，弱化思维和想象力，在分析和解决问题时，缺乏自己的理论系统和思维方式，在当今多元价值的环境下容易迷失自我，导致价值取向的混乱。 　　二、新媒体时代的大学生价值取向的特点 　　价值取向就是人们在一定场合以一定方式