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综合实践中小组活动的几个细节 【摘要】小组活动是综合实践活动的最基本形式。小组活动一般难于操作与监督。故此本文从合实践教室布置与使用资料和辅助工具、小组活动作准备、活动的规程、小组学习注意力、监督小组的作业和行为几个方面谈如何开展综合实践的小组活动。 【正文】 综合实践活动实施的形式是多样的，要保证此活动安全，有效地开展，通常可采用两种形式进行：一是个人活动；二是小组活动。个人活动的组织形式有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力，而小组活动组织形式则是鼓励学生以小组合作的形式开展综合实践活动，能让小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。也可使学生在小组学习的氛围中思考、讨论并寻找问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，发挥个体主观能动性。更能进一步地帮助学生提高发现问题、解决问题的能力。所以说小组活动是综合实践活动的最基本形式。鼓励学生如何以小组合作的形式开展综合实践活动至关重要。本文就综合实践小组活动的几个细节谈谈自己的体会： 一、 综合实践教室布置与使用资料和辅助工具 （1）、讨论桌 综合实践活动可能较多地使用小组教学的形式，那么最好让学生按小组坐在一起，而不是要到小组活动时间再重新安排座位。有些教室专门设置了便于监督指导的讨论桌，但是要将他们摆放在不影响教师、学生活动的位置。在完成学习计划的过程中，小组内成员是要讨论交谈的，所以安排位置的时候要尽量避免噪音对学生注意力的分散。如果学校没有准备小组讨论桌，也可以将桌子拼在一起形成一个讨论上组。 （2）、材料 综合实践教学有异于其它学科的教学，学生所用到的材料较多，所以材料的存放也是教室布置的一个部分。学生的个人资料可以放在课桌里，或是有序地放在桌上。教师可以把小盒子或者箱柜放在每个讨论桌中间，用来放小组里每个人都会用到的材料。这样就可以消除了借用的需要，也减小了到小组外区域的走动。 （3）、设备 小组活动经常需要资料和设备，为了不造成教室内的交通阻塞，资源不能共享，必须跟据实际情况设计一些分配这些东西的方法。如果有必要的话，可以在教室外别的地方设置，而不是分发它们。有时候可以通过在上课前把所需资料放在学生桌子上的方式来节省时候。 检查设备以确保其功能正常，并在手边准备好备用的以防万一。可以安排一些学生助手分发工具和资料、监督分配区和清理学习区。如果学生需要为小组带特殊资料，要尽量提早告知以便于工作他们可以获取这些资料。当学习还在进行中的时间里，教师可以为学生的资料存放找到合适的地方。如果所使用的任何一样设备对学生有潜在的危险，或者很容易不小心被损坏，就应该明确一下安全规程，并阐述正确的使用方法。 二、 为综合实践的小组活动作准备 小组活动中，通常不能回避的一个问题是：教师经常在单位时间内只能和一个组同学进行学习与讨论，而其它组则在做练习自己的练习，其它组可能少了老师必要的有效的指导。所以学生必须知道当老师不在小组内的时候应该做什么，因此，必须以书面的形式注明每组的任务，并事先和整个班级讨论学习的要求，标明活动小组的学生所需的所有资料。然而，学生在练习中可能需要帮助。当老师在小组内的时候，学生走过来问你是不合适的，因此需要建立规程让学生获取帮助。一种规程让学生获得帮助的，另一种是安排一定的学生助手负责监督。学生可以举手示意负责监督的同学给予他们帮助，只有负责监督的学生才有权力打断老师教学，并且是要在确实需要向教师求助的情况下才打断。 三、 综合实践中小组合作活动的规程 教师可能广泛地运用小组合作来完成各种任务，如短期和长期计划的学期目标、学生互助和其它的一些辅助活动；还用小组合作来回顾和复习以其他形式学到的内容。还有一些例子包括综实践的实验分配、准备小组报告或者社会研究和阅读的计划和组织研究小组完成学习目标。无论如何，在学习过程中，运用小组这种形式时，为小组建立日常规程来保证学习目标的完成是很重要的。 日常规通常会在小组第一次开展活动的时候介绍给学生，而后学生就可以进行练习直到小组运作良好。学生学习正确的小组合作行为，尤其是如果教师打算广泛地运用小组合这种形式。尽管教师可以监督小组的学习，但事实上六七个小组可能同时在不同地方开始学习，使用各种不同资源，前提条件是教师是不能同时指导所有小组的活动。所以小组合作活动中实施的规程必须是精心选择，以便鼓励小组里学生在教学目标指导下独立地工作，促进组内学生之间的互动，充分提高时间的利用效率。在这重点展开如何组织小组活动的交谈和走动规程： （1）、小组活动的交谈 在综合实践小组活