《连续测量一杯水的温度》教学感悟.pdfVIP

2 X)( 7 . 16 裸敏寒娜 洛 份势少瞬份势琴势藻翼誉肇擎澎缪 甘 奖屡 军鹰洲喝 漫嵌霎魂 扫 《连续测t 一杯水一的温度》教学感悟 0 王 晖 ( 江苏省金坛市洗西实验小学) 教材分析: “连续测量一杯热水降温过程”的实验 生 1:热水的温度一直在下降! 活动是苏教版 科《学》四年级上册第二单元 《冷热与温 生2 :热水下降的温度是一开始 比较 多，后来比较 度》第一课时中的一个教学重点。其主要教学 目的是 少 ! 让学生通过预测、实验、收集数据和作曲线图等几个 生3 :热水下降的温度越来越慢 ! 实验流程，逐步发现热水变凉的规律 ，并能从 中领悟 生4 :我发现热水温度下降时快时慢 ，没有规律 ! 到身边平常的小事里也蕴含着深刻的科学道理，生活 师:热水变凉其实是有规律的，刚才许多同学都 中处处都有科学问题和科学奥秘。 看出来它的降温过程是一个先快后慢的过程。可能 教学片段 : 有的同学在浏量温度的时候没有进行规范操作，温度 师:水有温度吗? 我们可以用什么来测童水的温 不准确，所以画出来的统计图不标准。在实脸 中我们 度? 要不断提高实验操作的规范性 ，这样 实验 的结论才更 生:可以用温度计来测量! 科学。 师:我们怎样浏量一杯水的温度呢? 要注意哪些 方 面 ? 教学反思: “连续测量一杯热水降温过程”是本课 ( 教师提示:手拿住温度计的上端，将温度计下端 的教学重点。从 以上的教学片段 中，我们可以发现: 完全浸入水中，不能碰到容器的底和壁，读数时温度 虽然教师事先教给了学生正确的测量方法，仍然有部 计不能拿出水面，要平视等) 分学生在实际测量 的过程中，数据得出不明显，画出 师:热水变凉有没有规律? 有什么规律? ( 小组 来的统计图是 “慢— 快— 慢”的降温曲线。为什 进行交流) 么会出现这样的情况? 为什么在开始测量的几分钟 师: 下面我们就来连续测量一杯热水的温度 ，小 内热水的温度下降比较慢? 在教学中，我们不止一次 组分工进行合作，注意正确测量的方法，并能控制好 遇到这个问题 ，我们也在进行反思。开始 的时候 ，我 测量的时间。 们总以为问题出在学生身上，可能是学生的测量方法 ( 教师倒热水，小组 内学生分工合作开始实验 ，时 不标准或者是在时间的掌控上没有严格要求，所以在 间间隔两分钟，共8 分钟。教师一边巡视一边对学生 实验中数据出现了一定的偏差。于是我们在后续的 的实脸操作进行指导。) 教学中，更加仔细地教学生如何进行分工 、如何控制 师:请大家来汇报一下你们小组在 实验 中得到的 时间、如何进行读数等，尽量避免一些人为的干扰因 数据 ! 素，但几次测量的结果仍然不能让我们满意，我们为 生1:我们连续测童的温度分别是:78 ℃、28 ℃、 此也很苦恼。当我们变换思维角度 ，关注开水和温度 79 ℃、76 ℃、75 ℃。 计的时候