小学的学与教概况常识科.pptVIP

小學的學與教概況 ： 常識科 協助學生： 保持健康的個人發展 認識自己在家庭和社會的角色及責任 認同國民身份並致力貢獻國家和世界 培養對科學與科技的興趣和好奇心 關心及愛護環境 評估策略 多元化（進展性和總結性並重) 課堂觀察、討論、答問、匯報、 課業、專題研習… 多方參與 教師、學生、家長 以評估促進學習 平時分可佔總分的百分之二十 小學的學與教概況 ： 常識科 * * 教育統籌局 課程發展處 幼稚園及小學組 2007年5月10日 課程改革下小學的轉變 課程發展的轉變： 學校作整體課程規劃，發展校本課程 協作文化普及 強化德育及公民教育 提供多元化的學習經歷 實施專科教學 課程改革下小學的轉變 學生的轉變： 學習興趣和動機增加 國民身份意識提升 自學能力、溝通能力、批判性思考能力 和創造力提升 運用資訊科技的機會增加，能力提升 常識科 常識科的課程宗旨 個人、社會 及人文教育 科學教育 科技教育 連繫三個學習領域 健康與生活 人與環境 日常生活的 科學與科技 社會與公民 國民身份認同 與中華文化 了解世界與 認識資訊年代 六個學習範疇 學習主題 常識科的課程架構 學習範疇一：健康與生活 建立健康的生活方式 掌握有關生理、心理及社群健康的基本知識 以正面的態度面對成長與發育 在個人健康和安全方面作適切的抉擇 學習範疇二：人與環境 關注環境及其持續發展 認識大自然，並了解環境與人類的關係 探討環境問題 採取行動，保護及改善環境 學習範疇三：日常生活中的科學與科技 對科學與科技的好奇心和興趣 培養尊重事實與證據的科學態度和科學精神 把科學與科技聯繫日常生活 關注自然世界和人工世界發生的事件 學習範疇四：社會與公民 認識社會和關心社會事務 提高公民意識 了解公民的權利和義務 從多角度探討社會問題 勇於承擔，作負責任和有識見的公民 學習範疇五：國民身份認同與中華文化 增加對中國歷史、中華民族和文化的興趣 提升對國民身份的醒覺 增加對祖國的了解 關注國家的發展和時事 學習範疇六：了解世界與認識資訊年代 提高對古、今及未來世界的興趣 認識及欣賞世界不同地方的人民及文化 關注世界問題 常識科課程的特色 開放、靈活的課程架構 學習內容切合學生的生活經驗 着重學生的整體學習經歷 強調學生主導學習，進行手腦並用的探究 知識、共通能力及價值觀和態度三者並重 發現問題 計畫 探索 分析和闡釋 反思 解決問題/應用 學與教策略 探究式學習 專題研習 服務學習 科學探究 探究式學習 體育 科技 藝術 其他學習經歷 中 英 數 個人、社會及人文 科學 新高中 初中 其他學習經歷 中 英 數 通識教育科 2-3選修科 體育 藝術 其他學習經歷 英 小學 常識科 常識科與中學課程的銜接 中 數 個人與群性發展 時間、延續與轉變 文化與承傳 地方與環境 社會體系與公民精神 資源與經濟活動 常識科與個人、社會及人文教育： 學習範疇 健康與生活 人與環境 社會與公民 國民身份認同 與中華文化 了解世界與 認識資訊年代 常識科與個人、社會及人文教育： 學與教 探究式學習：發問、探索、尋找答案、提出解決方案…… 發展共通能力：批判性思考、研習、協作、解決問題、資訊科技、溝通…… 全方位學習：結合生活經驗、服務、參與…… 教育統籌局 課程發展處 幼稚園及小學組 2007年5月10日 謝謝！