联盟博弈架构下大学生学习动机问题研究.pdfVIP

中共郑州市委党校学报2012 年第5 期(总第 119 期) Journal of the Party Sch∞lofC配Zhengzhou Municipal Commi悦目 No.5 ， 2012(Sum ，1l9) 政治与公共管理 联盟博弈架构下大学生学习动机问题研究 王志远 (广西民族师范学院政治与公共管理系，广西崇左 5322∞) 摘 要:随着我国经济发展出现的阶段性特征、高等教育规模的快速扩展以及劳动力市场竞争 的日益加剧，作为影响大学生学习动机的就业，不再是一种强烈性的动机，进而导致部分大学生弱化 学习现象的出现。这种现象的出现是对就业根本特征认识错误产生的。联盟博弈架构下，实现就业 的本质表现是求职者与用人单位通过某种形式的协议结成联盟，联盟形成的一个基本条件是求职者 能够尽可能地增加联盟的收益，具备该条件应是能力突出的求职者，这就需要求职者加强相关知识 的学习，这对于当代大学生来讲是一个具有正面意义的借鉴。 关键词:学习动机;联盟博弈;博弈结构;行动逻辑 中固分类号:G645.5 文献标识码:A 文章编号:1671-6701(2012)05 -∞55 -03 求知是人类的本性，因此，学习作为求知的主要 动力不足。 一、学习劫机与学习 认知活动，在一个人的一生中扮演着重要角色。由 学习动机的研究在教青心理学中已经从边缘走 于现代教育机制的建立，大学成为一个人一生中进 行学习的重要场所和组成部分。大学时期成功的学 向中心地位，许多学者对学习动机与学习效果间的 习，不但为一个人一生的发展奠定良好的知识基础、 关系进行了一般性研究。认知动机理论主要代表理 论有成就动机理论、认知失调理论和归因理论等。 方法论基础和思想基础，而且，关系到一个国家的未 来发展。学习动机的重要性对于认知主体的学习过 亚特金逊认为，目标期待对于认知主体的认知活动 起着决定性的作用，这是一种通过认知而达至期望 程来讲是不言而喻的，它是认知主体学习的原动力， 目标的过程理论[l]; 费斯汀格认为，认知元素之间的 是求知能否顺利进行下去的决定性因素之→。但 是，在中国，当代大学生的学习动机已经呈现出多样 冲突会促使认知主体减少不一致的动机状态，从而 性、多层次的特征，其中有些动机是积极健康的，而 驱使认知主体力图保持认知要素之间的一致或协 调[2]; 而温纳的研究则进一步表明，归因作为介于激 有些则是消极的。消极的学习动机造成学生学习动 力不足，出现厌学、弃学、混日子等弱化学习的不良 励与行为之间的中间认知变元，对后续行为具有动 机方面的影响性作用[3] 。 现象，影响着其求知的进程，严重的会给社会造成负 但是学习动机是一个内涵十分丰富的概念，与 面影响，从长远来看，对人类知识体系的建构也会造 认知主体内在的学习需求、外在诱因、认知主体的认 成一定的影响。 基于联盟博弈的分析方法，从自利人的假定出 知能力及其意志、情绪情感等因素相关。认知主体 发，结合我国实际情况，以就业这一事关生存的大事