商务英语专业学生语用能力调查及对国际商务谈判教学的启示.pdfVIP

商 务 英 语 专 业 学 生 语 用 能 力 调 查 及 对 国 际 商 务 谈 判 教 学 的 启 示 黄 蕾 ( 中南财经政法大学 ，湖北 武汉 43 00 6)0 摘 要:语用能力的培养是外语教学的根本 目的。商务英 语专业学生语用知识相对缺乏 ，不能正确使用相关语用策 语专业学生在具备英语专业知识 的同时也要具备语用 能力及 略。从访谈结果来看 ，多数学生认为 自己在答题时尽量 向对 跨文化交际能力，以适应社会对商务英语专业人才的需求。本 方表达礼貌 。 文对商务英语专业学生语用舱力进行 了调查分析 ，了解其语 四、调查结果分析 用能力的水平 以确 立今后 商务谈判教 学 中合理 的教 学思路 和 ( 一) 不能正确使用语用策略 ，语用知识匾乏以致违反语 教 学方法 。 用原则，产生 了语言语用方面的失误。 关键词 : 商务英语专业 语用能力 商务谈判教学 滥用完整句 ，忽视完整句在特定场合下可能带来 的特殊 含义。测试题( )1 考察 中方谈判人员对于美方的提问如果表示 一 、引言 同意该如何以肯定回答 。多数被试者都直接回答Yes o，f Co rs e. 现代外语教学越来越重视根据语言实际使用来教授语言 少数被试者回答的更为具体:Ye s，of co rs e，any disp te 。fwhat- 并从学生 的语用能力来评估教学效果 。针对商务英语语 言教 ever nat re arising o t of or in an卿即re lating to the contra ct or to 学的特殊性，我国部分高校商务英语专业开设 了国际商务谈 its constr Ction or f lif llment m即he re ef re ed to arbirta tion .所有被 判课程。国际商业谈判 的 “跨文化 ”性质决定 了跨文化交际能 试者都用yes 来表示赞同，加上of co r es 表示加强语气。在美方 力和跨文化语用能力的培养在教学活动 中占有重要地位 。当 人员看来of co r es 已不是汉语 中的 “当然 ”之意 ，其效果成 了 前国际商务谈判教学的内容主要是教授系统的商务知识 ，商 “这不是 明白着 吗? ”，言外之意是 “只有傻子才会 问这样 的问 务谈判语言结构 、谈判策略 ，加强学生商务 口语交际能力 。 题! ”一部分被试者选择用完整句回答 ，违反 了rG ice 会话合作 二 、理论依据 原则中的量原则 ，使听话人推导出本不该有 的含义。 不 同的学者对语用能力提 出了不同的看法 。Le ce h ( 91 38 ) 忽视语用 中的礼貌原则 ，不能正确使用委婉语 。测试题 在rPi nciples of pragmatics一书中把语用能力分为语言语用能 ()3 考察如何拒绝对方提 出的价格时。多数被试者使用了1’m 力和社交语用能力 。语用语言能力不仅包括正确使用语法规 50卿，I Cannot accept yo r price. 只有少数被试者使用了1’m 则遣词造句的能力，还包括在一定的语境 中正确使用语 言形 arf aid l cannot accept yo r pri ce.Brown和Levinson认为，如果人 式 以实施某一交际功能的能力 。社交语用能力是遵循语言使 们在交际中要互相合作 ，那么说话时就要在保留面子方面进