在初中英语教学中如何运用愉快教学法.pdfVIP

2 00 7 年 10 月 第 10 卷 ·第 5 期 宿 州教 育 学 院学 报 在初 中英语教学中如何运用j偷快教学法 孔庆丰 ( 符离打鼓 山中学 安徽 ·符离 2 34 100 ) 摘【 要]在英语教学中，要努力创造一个和谐融冷的师生关系;轻松愉快的学习环境;采用灵活多样的教学方法，让学生边 学边用，通过激发兴趣，调动学习积极性，努力挖掘学生身上存在的强烈的学习动机来帮助学生学习，以达到良好的教学效果。 [关键词]和请 触洽 枉松 愉快 窝教于乐 互动 激发兴趁 灵活多样 [中圈分类号]6633.4 文【献标识码AJ 文【章编号)1009- 8534(2007)05- 0 英语对于我们农村中学的学生来说是一门新的学科 ，由 传统的教学模式和方法，总是教师 “一’言堂”，课堂上教 于它是一种新的语言，和我们的母语又不属于同一语系，所以 师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位 ，没 无论是学生的学，还是教师的教，都有一定的难度。但是如果 有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真 教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，愉快教学可 学习的学生，也无非把 自己当作知识的记忆器 ，为分数不得已 以说是一种好方法。 而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学 “兴趣是最好的老师”。如何激发学生的学习兴趣 ，并保持 习，从而导至 两“极分化”，教学质量不佳。 它，使之成为他们学习的动力，正是愉快教学考虑的出发点。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师 因此，笔者认为，愉快教学的核心问题是:创造一个和谐融洽 的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一 的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方 点，教师要以满腔的热情，全心地投人课堂教学。要 “寓‘教于 法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效 乐”、“动静结合”二 学“用结合”，师“生互动”。 率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的 而进行愉快教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教 英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英 学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。笔者根据 语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活 多年的教学实践，来谈谈愉快教学法在中学英语教学中的运 跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。 用 。 导人新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念 一、做学生的良师益友，让学生感到有亲和力 吸引学生:也可提出一个发人深思的问题，抓住学生:也可从 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如 直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图 何和谐融洽师生关系，对完成教学 目的至关重要。青少年的心 片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，无 理特点告诉我们 ，这个年龄段的学生 亲“师性”较强。如果他们 没情景的语言，有了情景，学生才印象深刻，声、形、意有机结 对某个老师有好感 ，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重 合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重。要精 视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如 讲，要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学 果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或 中用，用中学。只有这样，学生才感兴趣。要注意在实践中满足 不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教 学生的 “成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要 师要深人学生，和学生打成一片，