北京市第二十四中学人教A版高中数学选修1-1教案：2.1.1椭圆及其标准方程.docVIP

教学设计 课题名称 椭圆及其标准方程 科目 数学 教学对象 高二 课时 1 设计者 王岁飞 一、教材内容分析 本节内容是继学生学习了直线和圆的方程，对曲线的方程的概念有了一定了解，对用坐标研究几何问题有了初步认识的基础上，进一步学习用坐标法研究曲线。椭圆的学习可以为以后研究双曲线、抛物线提供基本模式和理论基础。因此这节课有承前启后的作用，是本章和本节的重点内容之一。因此，这一节的教学既可以对前面所学知识情况进行检查，又为以后进一步学习其他两种圆锥曲线打好基础，所以学好本节课内容具有承上启下的重要意义。本节内容蕴含了许多重要的数学思想方法，如：数形结合思想、化归思想等。 二、教学目标 [课标要求] 曲线方程的求法 [具体分析教学目标] （1）知识技能： ①理解椭圆的定义及焦点、焦距的概念，能正确推导椭圆的标准方程； ②掌握求椭圆标准方程的定义法和待定系数法； （2）过程方法： ①经历椭圆的形成过程，培养学生运动变化的观点，训练学生的动手的能力； ②通过联系曲线方程的求法，推导椭圆的标准方程，建立类比的思想； ③在椭圆的概念与标准方程的应用中，学习数学思想和解决问题. （3）情感、态度、价值观： 通过小组合作，培养学生的协作、友爱精神，体验成功的快乐 三、学情分析 学生虽然对椭圆图形有所了解，但只限于感性认识，缺少理性的思考、探索和创新，这与缺乏必要的数学思想和方法密切相关。给椭圆下定义、完成椭圆标准方程的推导及其结构形式的简化等，这个过程的完成，对学生的抽象概括能力、逻辑思维能力、运算能力都有着较高的要求和难度。能教育学生不怕困难，勇于探索，体现了对学生的意志品质和拼搏精神的培养。根据这一教学实际，培养学生严谨的科学态度、良好的思维习惯、不怕困难和勇于探索的精神。 四、教学过程 资源准备、教师活动、预计时间 学生活动、预计时间 设计意图 多媒体展示： 材料1：天体中行星绕太阳旋转； 材料2：生活中椭圆的实例.[来源:学。科。网] 引入课题：椭圆及其标准方程 观察动画，指出行星”的运行轨道. 利用学生熟知的地理规律：行星围绕太阳转引入，让学生感到亲切自然；通过生活中的椭圆实例，让学生感受现实，激发学生的兴趣。 动手实验： 取一定长的细绳，把它的两个端点固定在画板的同一点处，套上铅笔，拉紧绳子，旋转一周，会得到什么图形？ 把绳子的两个端点拉开一段距离，再套上铅笔旋转，又会得到什么图形？ 继续拉远两个端点的距离，直到把绳子拉直，又会得到什么图形？ 各小组学生利 用手中工具在图板上进行实验. 通过做实验，让学生动手实践，体验椭圆的形成过程，加深对椭圆定义的理解. 归纳总结：引导学生讨论实验结果，总结规律. 　　当绳长大于两定点的距离时，轨迹是椭圆； 　　当绳长等于两定点的距离时，轨迹是以这两个定点为端点的线段； 　　当绳长小于两定点的距离时，没有轨迹. 小组讨论，相互补充，得出结论. 将学生分为二人一组，通过分组讨论、研究，增强学生的合作意识 多媒体展示：[来源:学§科§网] 椭圆形成过程. 利用点的轨迹，描述椭圆的定义. 引导学生观察椭圆形成过程，找出动点、定点及绳长是否变化，组织小组讨论. 椭圆的定义：平面内与两个定点的距离的和等于常数（大于）的点的轨迹叫做椭圆.这两个定点叫做椭圆的焦点，两个定点的距离叫做焦距. 常数（大于） 小组讨论，给出椭圆定义. 通过学生观察、思考、讨论，概括出椭圆的定义，让学生全程参与概念的探究过程，加深理解，提高概括能力和数学语言的表达能力. 下面我们来建立椭圆的方程：[来源:Z_xx_k.Com] 引导学生按求曲线方程的步骤建立椭圆的方程 建系：以所在的直线为x轴，以线段F1F2的垂直平分线为y轴建立直角坐标系xOy. 设点：设点M（x,y）是椭圆上的任意一点，点M到的距离和为2a,焦距为2c(c0),则F1（－c,0）,　F2(c,0) 列式：由定义：2a， 即　 化简：整理,得 　　 ∵a0,c0,2a2c ∴0. 方程的两边都除以，得 如图： ， 则 令，则，那么方程变为： （ab0）. 已知椭圆，你可以得到哪些结论？ 求椭圆的标准方程： a=5, F1(-4,0) F2(4,0) 变式a=5,c=4 由此引出焦点在y轴上的椭圆 将椭圆的焦点放在y轴上 　　　　结论：当焦点在y轴是时，椭圆的方程为： . 多媒体展示图表： 教师用总结性的语言引导学生对椭圆方程再认识： 让学生对照图形、方程理解记忆. 椭圆标准方程的形式：左边是两个分式的平方和，分母是一个正数，右边是1。 椭圆的三个参数a.b.c满足。 （3） 椭圆标准方程中的系数哪个小，焦点就在哪个轴上。 完成上题变式 （3）已知a=4, 可以求得椭圆的标准方