机电一体化技术专业专兼结合教学团队建设问题与对策.pdfVIP

2014年 1月 黑龙江教育学院学报 Jan．2014 第33卷第 1期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．33No．1 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2014．01．022 机电一体化技术专业专兼结合教学团队建设问题与对策 关 彤，李洪丹 (哈尔滨职业技术学院，哈尔滨，150081) 摘 要：建设一支高素质的专业教学团队是提高高职教育教学质量的关键。基于此，对机电一体化技术专业教 学团队建设中存在的问题进行具体分析 ，提出了建设专兼结合教学团队的措施，以期推动整体师资队伍建设水平的 提高，促进高职教育的发展。 关键词：专兼结合；教学团队建设；问题；对策 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2014)01—0049—02 师资队伍建设是高等职业技术教育适应推进职业教育 二、当前教学团队建设中存在的问题 改革创新、服务经济社会发展和现代化建设的需要的重要保 证。教学团队的水平高低关系到学校学生的培养质量，关系 1．“双师素质”还需进一步提高 到学生将来的就业竞争力，也直接关系到高职教育的成 从表面情况来看，机电专业的教师大多具备 “双师素 败…。我院机电一体化技术专业创办于2004年，在近十年 质”所需的条件，但是还不能称之为一名合格的 “双师素质” 的专业建设过程中，探索并形成了 “订单培养、校企共育”的 教师，要将理论教学与实践教学有机而又真实地结合起来， 人才培养模式，逐步建立了一支结构合理、双师素质的教学 需要进一步的提高。教师应具备先进制造技术的基本知识 团队。但师资队伍整体水平有待进一步提高，“双师”结构 框架。还应具备能为企业进行技术咨询、技术服务和必要的 还需进一步完善，专兼结合的教师队伍建设还需进一步加 社交能力，熟知教育学、教育心理学。因此，应着重于骨干教 强。为了解决以上问题，机电一体化技术专业在骨干院校建 师的培养，着重于教师 “双师素质”的培养 ，拓宽教师的知识 设期间积极探索，努力改革，建立完善评聘制度，在双师素 面，锻炼教师的实践能力 ，分析问题和解决问题的能力。 质、专兼结合教学团队的建设中取得了初步成效。 2．教学团队建设管理制度仍需完善 “双师”教学团队的建设需要学校和企业都积极行动起 一 、 双师素质、专兼结合教学团队的内涵 来，并且还要打破传统的人事管理制度，实现人员在学校和 对机电一体化技术专业教师来说，教师的 “双师素质” 企业间的合理流动，而现行的制度约束往往使双方谁都不敢 有以下要求：一是专职教师，具有机电专业领域讲师以上职 轻易动，怕一动就受损失，回不去 J。因此，如何建立行之有 称；二是具有机电类相关职业资格证书，或者是有累计两年 效的管理制度，建立完善评聘制度，真正吸引企业参与教学 以上的企业一线工作经历；三是能对机电一体化技术专业的 团队建设，是打造专兼结合教学团队的关键。 实践实训教学进行指导，或者是参与或主持企业或学校的横 三、建设双师素质、专兼结合教学团队的措施 向及纵向课题 ，实践效果 良好。而 “专兼结合”是打造 “双 师”结构教学团队所不可缺少的必要条件，由专职教师与兼 1．总体建设规划 职教师共同组成教学团队，兼职教师参与人才培养方案、教 以学院骨干建设团队师德培育工