新课标在英语课堂中的体现.docVIP

新课标在英语课堂中的体现 教育部颁布《英语课程标准》以规范和指导我国中学英语教学，它是以“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状与需求，力求从教学目的、目标、理念、内容、实施策略实施手段和评价等方面进行重大改革，它强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维，大胆实践，培养跨文化意识的过程，成为学生形成自主学习能力、和积极情感态度的过程。 教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。教学目标的设计就是、学习者通过学习后所要达到的最终行为状态用明确的语言表述出来，以克服教学目标的模糊性和不确定性。中学英语教学目标可以分为语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。 1）知识（knowledge）目标：知识目标可根据要求学习者掌握的程度分为识记、理解和应用，包括语音、词汇、语法、功能和话题。 2）技能（skill）目标：包括听、说、读、写、译。 3）情感（emotion）目标：包括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识和国际视野。 4）学习策略（learning strategies）：包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。 5）文化意识（cultural awareness）：包括文化知识、文化理解、跨文化交流意识和能力。 1、把“情感”作为教学内容和目标，体现了“以人为本”的教育思想 “从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制”，情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。 《标准》强调在英语教学中尊重、理解学生和进行品质的培养，强调利用影响学生学习效果的积极情感因素，培养学生的学习兴趣，增强学习动机，调整学习态度，树立自信心，锻炼意志力，增强学习的原动力以及学习的主动性和目的性，强调通过情感教育来实现教学中的师生共同参与并和谐发展。 《标准》把“情感”列为教学目标之一，体现了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学习的全面发展与个性差异的统一。 2、把学习策略作为教学目标，有利于学生的终身学习和持续发展 在传统的教学中，教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙的引入自己的教学设计中，而忽视了学生自己去领悟和感受的过程，也就是以“教”代“学”。在这样的教学中，我们考虑比较多的是如何“教”。但实际上，即使教师的教学思路非常清晰，课堂表达非常清楚，这也不过是用教师的思维代替学生的思维。现在我们应更多的思考学生如何“学”。21世纪是学习化的社会，只有学会学习，做到持续发展，才能适应学习化社会的要求。中学英语教学应从以教师为中心转向以学生为中心，由注重“教法”转向注重“学法”，就是要培养学生有效有学习策略。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 《标准》倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动形式，遵循学习规律，改进学习方式，加强自我监控和自我评价，从而形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略，学会学习，为持续发展打下基础。为此,阅读教学时,我设计了以下教学步骤： Step 1 Pre-reading Before reading ,I tell them some collect knowledge about the passage . Step 2 While-reading 1, Skimming . Students read the passage themselves and know what the main idea of the passage. 2, Scanning. Students read and find out the main sentences and expressions in the passage . Students discuss in groups and help each other with problems Step 3 Post-reading Students practice retelling the story or try to write a similar story 学生在学习过程中掌握了阅读学习的方法，通过复述和仿写，训练和提高了学生的英语综合运用能力 《标准》要求在英语教学中渗透学习策略的培养，有利于学生终身学习和持续发展、符合“以人为本”的素质教育精神。 3、把文化作为教学内容与目标，抓住了英语教学的人文性 随着信息化时代的到来，