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信息技术让英语教学“动”起来摘要：新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，信息技术与各学科课程整合是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育，创新教育以及培养学生创造意识和实践能力的重要手段。信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力和独立思考能力。 　　关键词：信息技术英语教学创新互联网 　　常言道：“教无定法”，这是指在教学上没有一个一成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统一方法。随着信息技术的日益普及，为了促进中学生信息技术教育的发展进程，努力探索信息技术教学方法，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。我从以下几个方面谈一下在平时使用信息技术的一点心得： 　　一、以学生为主体的信息化教学模式 　　在英语教学中要真正提高学生的英语素养，英语教学应与学生的生活实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的学习活动，学生是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。建立“以学生为主体”的英语教学方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，又有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索、创新。 　　二、独立思考，举一反三，师生互动 　　有些人说，“教师讲课时，要尽可能多讲、细讲、精讲，将学生可能遇到的困难、问题，都要想到并化解掉，让学生听起来顺顺当当，少碰钉子、少走弯路。”这种教学方法好不好？我是不认同的。首先，学生从这种课上获得的知识是轻轻松松听来的，不是经过动脑筋下工夫学来的，理解不深刻，掌握不牢固，对提高学习能力不会有很大帮助；其次，这种替学生想，“搀”学生走的教学方法，剥夺了学生独自发现问题、思考问题、解决问题的权利，使学生体会不到学习的真正兴趣，久而久之，学生会觉得学习既无味又无用。因此，在教学中，我选择一些相对简单的例句，在课上不再一一详细讲解语法，而是通过学生给学生讲解或教师适当引导，学生通过自主预习，查找资料，举一反三让学生自己得出结论，描述过程，叙述结果。实现师生互动，生生互动，这不仅是一种行之有效的教学法，更重要的是它体现了一种新的教学理念，即学生是教学过程的主体，应该鼓励学生养成“发现问题→思考问题→想办法解决问题”的良好思维习惯，锻炼学生独立解决问题的能力。 　　在研究问题的过程中，可以让学生自己制定研究计划、讨论研究方案、分配研究任务，通过各种信息技术尤其是网络来收集、整理资料。此外，学生在教师的引导下，可以利用多媒体营造教学内容所需要的情景，通过师生或生生之间的协作和交流，对问题进行讨论、总结或自主学习等，锻炼了学生自己动手的能力。正如美国华盛顿大学的一个条幅上所写：听来的，忘得快；看到的，记得牢；动手做，才理解得深。 　　三、积极运用互联网，主动利用课件教学 　　实验心理学家赫瑞特拉做过一次著名的心理实验得出：“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”。利用以计算机为核心的信息技术和采用优秀课件教学，图、文、声并茂,脑、眼、耳、口、手并用，可以更有效的刺激人们的各个感觉更好地吸取信息。信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会。 　　四、鼓励创新，学以致用 　　网络已经成为一种获取知识的重要来源。全世界各大图书馆的资料大部分可以通过网络获得，它不仅查阅快捷，使用方便，而且也省去了大量的额外花销。还有新闻、娱乐、文学等各种信息。通过网络我们可以看到最新、最快、最权威的新闻，可以学到书本上没有的知识，了解到更广泛的未知信息，也使更多的中学生更快、更早、更接近科技前沿，使我们更加地热爱科学，崇尚科学。我们鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业、写作文、做实验或进行计算机辅助学习。 　　五、正确认识现代化信息技术 　　在这个信息飞速发展的时代，电脑越来越普及，电脑游戏也随之发展起来，近年来，网络游戏犹如雨后春笋，迅速占领了整个游戏市场，很多中小学生开始沉迷于网络游戏。具国家有效数字显示，目前中小学生患“网络游戏综合征”的比例已高达24.8%。平时也有很多家长反映，对于买不买电脑这个问题，他们很纠结，不买吧，感觉跟不上社会的发展，买吧，孩子除了玩游戏，就不会干别的，那么，老师在课堂上使用电脑，使用这些现代化的信息技术，可以让孩子们看到，电脑还有很多用途，它不是玩具，而是工具，老师也可以适当的给孩子布置一些网上搜索，查找资料等任务，来丰富孩子们的课余生活，让孩子们通过正规渠道来了解现代化信息技术。 　　六、因课制宜，不断创新 　　信息技术应用于英语教学，不仅是教学手段的改进，更重要的是它对于教育教学观念产