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中考英语有效性教学探析 　　当今世界是全球化的世界，英语作为全球语言成果国际经济、文化、宗教等交流的重要工具，学好了英语，就等于具备了走向国际市场的基本本领。初中英语学习是学生学习英语的基础阶段，一定程度上决定学生对这门语言的长久认知，也影响着学生今后英语的学习。因此，如何教好学生掌握好英语这门语言，使学生在轻松、快乐的学习氛围中学到最多的知识，是摆在广大奋斗在一线的教育工作亟待攻克的难题。 　　有效教学是近年来广泛流行在国外的一种教学理念，该理念强调教学也应当注意投入产于的关系，即通过提高教学质量，在最短的时间内使学生掌握尽可能多的知识。①随着该理念的推广，越来越多的教育工作者开始重视教学的有效性探索。英语是我国学科中的一门重要的基础学科，培养学生能更有效的学习英语，也应当在教学理念中引入有效教学。 　　一、初中英语有效教学的要求 　　英语学习具有阶段性特征，每个阶段都有每个阶段的内容。清醒的认识这些内容，有助于英语教师根据这些特点有针对性的调整教学方式，提高学生英语学习的有效性。 　　(一)把学生作为“主角” 　　以往的教学，我们往往以教师为教学中心，学生围着教师转，这在一定程度上忽略了一部分不能适应老师教学方式的学生。强调英语教学的有效应，就要求我们的教师把学生作为主角来对待。即教师在讲课时要以学生为主题，把学生的重要性在这场互动中明确出来。体现学生的主角地位，就要求教师在教学生更多考虑学生的感受，把学习中的一部分时间留给学生，刺激学生主动学习。使学生在这教学互动中感到快乐和尊重。 　　(二)以促进学生进步为目标 　　学习英语是一个复杂的工程，学生学习英语需要在多方面进行努力。现代教学目标要求各个学科应该以培养学生完整人格，树立学生正确的价值观为导向。英语教学的目标也应该为这个总体目标服务。因此，教师在英语教学方面，不能仅仅关注学生的学习成绩，应该关注学生多方面的进步。比如学生是否意识到了英语学习的重要性、是否比以前学习更努力了，是不是在听力或是口语方面有所进步等等。如果发现学生的这些进步，应该及时予以激励，使学生感到学习中的快乐，有更大的东西去学习。 　　(三)重点关注教学效益 　　前面已经论述了，提高教学效益是时代的主流，也是英语教师需要努力的方向。在这个方面存在一个评判效益的标准。一种错误的理解把学习效益认为是老师上课时间的长短与学生考试成绩的高低，这种评判标准第一过于简单，第二对教学效益反映不够全面。关注教学效益，应该关注学生和老师双方的投入产出比，老师通过有限的课堂教学使得学生获得最多的知识，学生根据老师讲授的方式预习、复习、学习，掌握到该学的知识，从而自身得到提高，这是一种比较全面的理解。但这需要教师要在备课方面多下功夫。 　　二、促进初中英语教学有效性的思考 　　(一)从思想上重视有效性教学的理念 　　思想是行动的指挥棒，有什么样的思想进行指导，就有什么样的行动予以实践。同时思想在人的观念中是一个转变的过程，年轻老师可能更容易吸收新的教学理念，而年龄稍长的教师则更坚持自己的原有思想。提高英语教学的有效性，就需要教师们首先从思想上重视有效教学这个观念。重视把学生作为“主角”、以促进学生进步为目标、重点关注教学效益这些理念。学生是祖国的未来，是祖国的花朵，教师是培育这些花朵的辛勤耕作的园丁。教师要以崇高的职业道德要求自己，淘汰不合时宜的观点，大方接受新理念，并勇于将新理念运用到教学中去，为学生提供优质的教学服务，向社会一份满意的答卷。 　　(二)在教学评价上有所创新，使得平价更全面 　　评价是为了更好的认识学生的学习情况，以便有针对性的对症下药，提高英语教学的有效性。教师通过对学生学习成果的评价，可以改进自己的教学方式，更好的处理教学之间的互动，并针对教学中的问题制定计划就是修正。同时，学生通过老师的评价，能清醒的认识自己的成绩和不足，尤其是针对学习当中出现的问题及时修正，实现学习的有效性提高。 　　对学生的有效性评价还包括对学生的激励。老师对学生的鼓励非常重要，有时会改变一个人的命运，并且这种中肯的评价，能有效拉近老师与学生的距离，促进师生之间的交流。因此，老师应该对学生的成绩多进行鼓励。这就要求教师要善于发现学生身上的优点，因此教师应该多创造一些机会和平台供学生发挥优点。如在英语课堂上，对于口语很好的同学要在全班示范，对于英语书面整洁的作业全班传看等。这种对学生的激励能有效提高学生学习英语的有效性。 　　(三)提高英语教师的专业素养 　　专业水平的高低与教学质量有着必然的联系。因此，提高初中英语老师的专业水平很有必要。提高老师的专业素养方法很多，如定期送一些优秀教师去高校或国外学习，在英语教学小组内召开教学讨论会，或在当地举办初中英语老师技能大比武等活动。这种活动一方面丰富教师的业余活动、促进教师之间的交流