研究性课程参与式教学模式的理念构想.docVIP

研究性课程参与式教学模式的理念构想.doc

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研究性课程参与式教学模式的理念构想.doc

研究性课程参与式教学模式的理念构想   摘 要: 本文从研究性课程的背景入手,分析讨论了对研究性课程这一新生事物的不同理解,提炼其概念的精髓,并在此基础上,进一步阐述了大学阶段研究性课程参与式教学模式的理念构想和情谊目标、能力目标、知识目标的培养。可见,参与式教学模式更适合大学研究性课程目标的实现,有助于学生的全面素质的提高。   关键词: 研究性课程 参与式教学模式 培养目标      一、研究性课程的背景和理念   在知识经济的今天,培养有创新精神和实践能力的高素质人才无疑是大学教育的重点。“素质教育”提上了日程,回应素质教育首要的就是改变僵硬呆板的教育格局,即教师偏重于知识传授和技能训练与学生被动接受知识的教学方式,使学生形成对知识主动探求并重视实际问题解决的积极的教学方式。在国外,由美国芝加哥大学教授施瓦尔(J.J.Schwa)提出的探究学习(Inquiry Learning),强调在教师指导下由学生参与和体验具有严密的学术性的创造活动。由美国哈佛大学教授布鲁纳(Bruner J)提出的发现学习(Discovery Learning),要求学生像科学家那样去思考、探索,发现教材的结构、结论和规律的学习。20世纪90年代后期,国内也出现了许多不同的观点和争论,主要强调“研究型课程”与“研究性学习”的区别。认为“研究型课程”以“课程”为限定,指学习活动,即课程。而“研究性学习”作为一种学习方式渗透于活动中。除此之外,还有许多折中的说法,如“‘研究性学习’课程”、“研究性学习活动”等。其实,这些硬性的区别是毫无意义的。而且过多的界定,将有碍于各学校丰富多彩的课程模式的创生,亟待解决的问题是对研究性课程目标的理解及新的教学模式理念的构建。   从课程功能角度来看,大学教育的课程结构可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。研究性课程有别于其他课程,理解应为广义的,即指学生在导师的指导下,以培养创新精神和实践能力为基本目标,从学习生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。对以上概念须强调四点:第一是“导师”,学生要在导师的指导下完成。“导师”的概念范围很广,不仅可以指教师,而且可以扩展至社会领域,从而防止研究性课程限于学校的范围内,有助于开拓学生的视野。另外,导师的作用在于“导”,而非“教”,更不能替代;第二是“目标”,研究性课程的目标在于培养学生的创新精神和实践能力。这就决定了研究性课题的过程应具有实践性、启发性、拓宽性,即导师应放手让学生去想、去看、去做,以培养学生能力,提高学生素质为目标。第三是“自主”,即学生在选择和确定研究专题时的“自主”。研究性课程的内容可以开放到学习生活和社会生活的各个领域。面对这么大的范围,学生应从自身兴趣、特长出发,自主选择,导师意见仅作为参考。第四是“多样性”,学生研究的形式和内容具有多样性。丰富研究课题,有助于关注学生的个性化发展。   可见,研究性课程的主体是学生,从课题选择到研究过程,学生的自主参与贯穿课程始终。研究性课程需要学生自己选择和确定专题,鼓励学生自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间,期待学生在亲身经历中体验生活、体验社会。而导师只是帮助学生完善其构想,不能代替。研究性课程尊重学生个性发展,关注学生的创造性表现,所以,参与式教学模式更适合研究性课程目标的实现,可以让学生个体创造潜能更好地充分发挥。   二、研究性课程参与式教学模式的构想   1.坚持以发挥学生个性为主,培养学生的自主选择和主动探究。   研究性课程开设的目的,就是要使学生不再是知识的被动接收者,而成为课程发展的积极参与者,使每个学生个体都融入到课程主体中去,在主体活动中发挥个体潜能。培养学生的“自由个性”,引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动,创造其个性发展的广阔空间。使学生不仅仅能更深刻地理解基础知识,掌握学习方法,更重要的是能对所研究的专题产生浓厚的兴趣,从而培养探索精神和求知欲。必须将学生的需要、动机和兴趣置于首位。   2.坚持学生为实践活动的主体,锻炼学生的实践活动能力,引导学生体验生活。   心理学家皮亚杰认为个体的认识起源于活动,活动是主客体相互作用的桥梁和中介。因此,学生真正有意义的学习应发生在有意义的情景中。研究性课程参与式教学模式的实现需要学生在实践活动中占主导地位,积极主动地参与到实践活动中去。让学生在现实生活中建立实践意识,学以致用,用以促学,将一般的知识传授过程变得多元化,使传授变为索求、探索。一直以来的传统教学模式,都是以学术理论灌输为主。学生们每天面对的是不同理论的概念理解或是不同公式的推导演绎,脱离了实际生活,有可能使学生产生厌烦情绪甚至惧怕的感觉,又怎么能学好呢?研究性课程就是要让学生走近、走进实际生活。我们不需要

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